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다는 의식을 느낄 수 있도록 교육이 이루어 져야 한다. 이는 교사가 학생들을 대하는 자세라고 볼 수 있다. 마슬로우는 절정경험을 하게 하는 하나의 방법으로 예술 교육을 제시하기도 한다. 예술은 일반적으로 성장 촉진 영역, 자아실현과 충
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다. 히틀러는 자신의 생존을 위해서, 자신의 민족을 위해서, 자신의 지위를 위해서 다른 사람을 고려하지 않은 죄밖에 없는 것이다. 가드너는 이것을 도덕지능으로 나누려는 시도를 하려고 고려중이다.
다중지능은 아직 완성된 이론이 아니
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로젝트(student projects), 포트폴리오적인 평가(assessments), 도제식 교육(apprenticeships)의 모습에서 많이 찾아볼 수 있다(Campbell, 1997).
가. 통합주제단원 중심의 교육과정을 개발한다.
다중지능이론을 적용한 교육과정은 통합주제단원 중심의 교육이
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다는 측면에서 많은 비판을 받아오고 있다. 김민정(2007)「소비욕구 측정을 위한 척도개발」성균관대학교 대학원 박사학위논문
Ⅲ. 결론
다중지능이론은 가드너에 의해 처음 제시된 개념으로 인간의 언어능력과 수리능력과 같이 특정 영역을
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다중지능이론은 본질적으로 비위계적인 이론이다. 각각의 독립적인 지능은 특기를 가진 사람들에게 부각될 수 있지만 7개의 지능이 위계를 갖는 것은 아니다.
2) 지능이론의 검증에 대한 비교
Sternberg의 삼원이론은 비교적 체계적인 검증방법
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