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교사는 천천히, 그리고 점차적으로 학습자들이 바람직한 반응을 하도록 일련의 질문을 해야 하는데 질문은 다음 질문에 이르는 정확한 반응을 이끌어내도록 계획되어야 한다고 하였다. 특히 움직임개념 이해측면을 강조할 경우 유아의 발달
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지능을 평가하는 방법(레이지어)
가.언어적 평가도구 나.인지적 평가도구
다.심상적 평가도구 라.실기적 평가도구
마.청각적 평가도구 바.관계적 평가도구
사.심리적 평가도구 아.환경적 평가도구 Ⅰ.서 론
Ⅱ.일반사회과 교육목표
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않고 잘 찾아간다. 또, 시공간적 아이디어들을 도표, 지도, 그림 등으로 잘 나타내고, 시각적으로 표현하는 디자인, 그림 그리기, 만들기 등을 좋아한다.
6) 대인관계 지능
대인관계 지능은 다른 사람들과 교류하고, 이해하며, 그들의 행동을 해
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이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간의 지적 특성
1. 지능의 개념과 이해
2. 지능과 학업성취
Ⅲ.
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지능과 도
덕성과의 관계처럼 서로관련이 없다. 감성능력이 뛰어나다해서 보다 도덕적이라
할 수 없다는 것이다. 지능이 높지만 간혹 그 지능을 잘못 사용하면 비도덕적이거나
비윤리적인 범죄를 교묘히 행할 수 있는 것처럼 높은 감성을 이
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