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전통미술교육의 가능성을 제시하고자 한다.
첫째, 전통미술교육이 박물관에서 행해질 때 체험학습의 측면이 고려되어야 한다.
둘째, 박물관에서 전통미술교육은 실제적 성격의 과제 중심의 학습(iearning by authentic)으로 유도되어야 할 것이다.
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미술교육은 미술을 의한 교육보다 교육을 위한 미술에 관점을 두고 미술교육을 독립된 학문 영역으로 정착, 발전시키려는 시대이다. 제5차 교육과정은 통합교육과 인간교육을 강조하고 장르별고 교육하던 것을 허물어 학습자의 특성을 강조
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중심 통합교육
-다양한 신체활동을 통한 신체 정서 발달 도모
-주제통합적. 자연친화프로젝트
-활동 중심 통합교육
-몬테소리 교구 활용 교육
-주제에 따른 다양한 현장견학
-체계적인 수 언어교육
특별활동
-영어교육
-영어교육 -미술교육
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미술 수업(▶표로 제시)
● 창의적 문제 해결법을 활용한 미술 수업의 예
3. 미적 인식 능력과 귀납적 사고법(▶표로 제시)
● 귀납적 사고법을 활용한 미술 수업의 예
4. 감상 능력과 반응 중심 학습법(▶표로 제시)
● 반응 중심 학습법
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미술교육과정은 그 동안 외래사조의 영향을 많이 받아온 것은 사실이나 제5차 교육과정부터는 주체적인 문화의식을 폭넓게 심어주기 위해 우리나라의 전통미술을 이해하고 계승, 발전시켜 나아갈 수 있도록 전통미술 지도를 더욱 강조하며,
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전통미술교육을 활성화시키기 위해서는,
첫째, 한국 전통미의 주제를 제7차 교육과정에 알맞게 학년별로 수준별, 연계성을 고려해서 선정하도록 한다.
둘째, 영역별로 편중된 지도 시간을 고르게 배분하여 전통미 이해 교육을 위한 필수 학습
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교육연구 제 13집, 1994. Ⅰ 서 론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구방법(문제)
Ⅱ 코다이와 오르프의 음악교육법 분석
1. 유아음악교육의 목표와 영역
2. 코다이의 음악교육법
3. 오르프의 음악교육법
Ⅲ 우리나라의 전통음악
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학습장애아 교육의 학습 전략
Ⅵ 결론 및 제언
참고문헌
표 목 차
<표 Ⅱ-1> 협동학습의 4가지 이론
<표 Ⅱ-2> 열린교육과 협동학습의 차이점
<표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학습의 차이점
<표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에
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미술치료학회, pp.1～15.
송영혜(1995). 정서장애 진단 사례집. 서울 : 특수교육. pp. 86-87.
이근매(2000). 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교 부적응
행동에 미치는 영향. 재활심리연구. 제7집 제1호, 한국재활심리학 회, pp.233～250.
임호
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교육, 의료, 법률, 교통, 소비자, 정치, 문화, 기타
5. 자원봉사관리운영기관
1) 한국사회복지협의회 - 사회복지포탈 '복지넷'
⑴ 운영주체 - 한국사회복지협의회 사회복지정보센터
⑵ 자원봉사프로그
①아동·청소년 ②어르신 ③장애인 ④여성
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교육 환경에 적합한 미술 교육 콘텐츠와 교수법을 개발하고, 이를 현장에 효과적으로 적용할 수 있는 방안을 모색할 것입니다. 특히 디지털 미디어와 융합한 현대적 미술교육 방법을 도입하여 학생들의 참여도와 학습 효과를 높이는 데 주력
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한국화의 현대적 재해석을 위한 폭넓은 사유와 실천을 이어나갈 계획입니다. 이러한 경험을 바탕으로 향후 한국화를 세계적으로 알릴 수 있는 계기를 마련하고, 한국 전통 미술이 현대 사회에서도 지속적으로 발전할 수 있도록 노력하겠습니
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한국 미술이 세계 무대에서 인정받는 데 이바지하고 싶습니다. 이러한 목표를 향한 노력은 당장은 어려움이 있더라도, 끈기와 열정으로 극복하며 최선을 다할 것입니다. 상명대학교 한국화전공에서의 학습과 경험이 제 꿈을 실현하는 데 가
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한국어와 한국 문화의 매력을 널리 알리기 위해 정진하겠습니다. 1. 본인의 교육 철학과 한국어 교육에 대한 열정을 구체적으로 서술해 주세요.
2. 다양한 문화권의 학생들을 대상으로 한 교육 경험이 있다면 이에 대해 설명해 주세요.
3
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교육과 다양한 활동을 적극 활용하며, 끊임없이 도전하는 자세로 성장하겠습니다. 목표를 향한 끈기와 열정을 바탕으로, 한국 전통미술의 미래를 이끌어가는 작가로 한 걸음씩 나아가겠습니다. 1. 본인의 예술적 배경과 동양화 전공 선택
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