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본문
(1) 정서·행동장애의 정의
(2) 정서·행동장애의 분류
(3) 행동장애의 발생원인
(4) 정서·행동장애의 유형
(5) 정서·행동장애아의 치료방안
(6) 정서·행동장애아의 교육적 조치
(7) 자폐아의 치료 및 교육적 조치
3. 결어
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한국장애인고용촉진공단, 1994
최현숙 : 장애인 직업훈련 직종 다양화 방안 연구, 한국장애인고용촉진공단, 1998
한국장애인고용촉진공단 : 정신장애인의 고용활성화 방안에 관한 연구, 1996
한국보건사회연구원 : 장애인고용촉진 및 직업재활법
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실행 중점
1. 실행 중점 1 15
2. 실행 중점 2 15
3. 실행 중점 3 15
Ⅳ. 연구의 실제
1. 실행 중점 ‘1’의 실천 16
2. 실행 중점 ‘2’의 실천 18
3. 실행 중점 ‘3’의 실천 19
Ⅴ. 요약 및 결론
1. 요 약 20
2. 결 론 22
3. 제 언 23
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방법 및 절차
11. 연구의 실행 또는 실험 설계
12. 검증 및 평가(결과 논의)
13. 요약, 결론 및 제언
1) 요약
2) 결론
3) 제언
Ⅷ. 현장교육연구의 도덕교육
Ⅸ. 현장교육연구의 고려사항
1. 논리적
2. 과학적
3. 역사적
4. 성실성
5. 진실성
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방법, 한국가정과교육학회 하계학술세미나, 1993
오진석 - 학교에서의 컴퓨터 교육. 대한공업교육학회지, 1989
윤인경 외 - 제 7차 실과 교육 과정 각론 개정 연구, 한국 교원 대학교 실과 교육 과정 개정 연구 위원회, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등
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과정해설, 교육부
◎ 강경석(2001), 유치원 분석 및 표준교육비 산출연구, 교육행정학연구, 한국교육행정학회
◎ 임재택(1992), 유치원 운영관리, 서울 : 창지사
◎ 허형·이영석·김경섭(1994), 유치원 교육 평가 연구, 국립 교육 평가원 Ⅰ. 서
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지도 사례연구 - 강남대 특수교육전공 김난희 학사학위청구논문
학습장애아동에게 적용한 운동프로그램의 효과 - 인제대학교 교육대학원 특수교육전공 이인술 석사학위논문
학습장애아동 - 황정이
정신과 전문병원 백상 - 인터넷 게시판 참
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및 학급 수 현황
2. 취원율 현황
3. 교원 현황
4. 시설ㆍ설비 현황
Ⅴ. 유치원의 언어지도
1. 흥미영역 활동(개별활동)
2. 집단활동
Ⅵ. 유치원의 신체활동교육
1. 건강생활 영역
2. 표현생활 영역
Ⅶ. 유치원의 인성교육
1. 남을 배려하
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)의 동향
Ⅶ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 인터넷활용수업
Ⅷ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 진로교육
Ⅸ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 교수학습방법
Ⅹ. 향후 실과교과(실과학습, 실과교육)의 과제
?. 결론
참고문헌
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한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수능시험(대학수학능력시험)의 특징
Ⅲ. 수능시험(대학수학능력시험)의 전제
Ⅳ. 수능시험(대학수학능력시험)의 부정행위
Ⅴ. 수능시험(대학수학능력시험)의 공부방법
Ⅵ. 수능시험(대학수학
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