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선정 기준
Ⅵ. 수학교과서의 수업 전개
1. 배운 것을 알아보기
2. 익히기
3. 심화과정
Ⅶ. 수학교과서의 문제점
1. 수학적 사고력 저해 요인
2. 부적절한 활동 안내
3. 통계 단원의 문제점
Ⅷ. 수학교과서의 활용방법
1. 생활에서 알아
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중심으로 서술하세요.
2. 여러분이 칭다오(??)[5장], 항저우(杭州)[7장], 샤먼(厦?)[10장], 홍콩(香港)[11장], 쿤밍(昆明)[12장] 중에서 한 도시를 대상으로 하는 인문기행 프로그램을 기획한다고 가정합니다. 그중 한 도시를 선정한 후 보다 많은 사
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대책
3. 프로그램 기획서
(1) 프로그램 개요
(2) 프로그램 소개
(3) 프로그램 구성
(4) 프로그램 내용
(5) 기획의도
(6) 프로그램 분석 (SWOT, 예산안, 마케팅 계획서)
(7) 예상 위험요소 및 대책
4. 기대효과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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대일
- 이미경(2004), NIE를 통한 도덕과 학습지도 방법 연구
- 중앙일보사(1995), 신문 살아있는 교과서 - 입문편, 중앙일보 NIE자료집
- 최상희·오주석(1999), NIE 지도전략, 도서출판 대일
- 한진숙 외(1998), 신문은 내 친구, 서울 : 중앙 M＆B Ⅰ. 개
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해안경관, 한라산의 산악경관 등 다양하고
우수한 관광자원을 지닌 곳이다.
이국적인 풍물과 정취가 온 섬을 덮고 있는 제주관광권은 학생들의 단체수
학여행과 주말과 연휴의 관광객 및 신혼부부를 비롯한 40대 중년층이 많고,
고소득층의
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대지역과 한대지역은 어느 곳인지 먼저 생각할 수 있도록 한다.
(출처:https://www.ngii.go.kr/child/content.do?sq=149. 국토지리 정보원. 어린이 지도여행)
해당 과정에서 학생들은 조작자료를 형성하는 과정을 통해 개인이 국가별 기온 정도를 이해하고,
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대해 직접적으로 교역을 하기도 했지만 중개무역으로 이득을 취하기도 하였다. 이러한 대외관계에 있어서는 역관들이 필수적이었는데, 이들이 성장하여 거부가 되기도 하였다.
- 중략 - 아래 문제에 대해 각각 서술해주세요.
(1) 조선 후
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대해 직접적으로 교역을 하기도 했지만 중개무역으로 이득을 취하기도 하였다. 이러한 대외관계에 있어서는 역관들이 필수적이었는데, 이들이 성장하여 거부가 되기도 하였다.
- 중략 - 아래 문제에 대해 각각 서술해주세요.
(1) 조선 후
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울릉도 향토지
울릉군
울릉도의 傳說·民謠
여영택
正音社 ☆목차☆
1.울릉도의 지리적 특성
2.울릉도의 역사
3.울릉도의 전설
①촛대바위 전설
②성하신당 전설
③우산국 최후의 날
④삼선암의 전설
⑤공암의 전설
⑥성인
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대전이래 일본이 위임통치, 그 이외의 방법으로 탈취 또는 점거한 태평양 모든 제도
- 만주, 대만, 팽호제도
- 조선
- 카라후토
GHQ는 ‘행정상 정치상’이라는 단서로 일본주변의 모든 섬에 대해 그 소속을 구체적이고 명확하게 제시했다. 특히
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