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지리교육의 주요한 기능 중의 하나이다.
Ⅶ. 지리교육(지리수업, 지리학습)의 방법
첫째, 구체적인 것(감각적인 교구)에서 추상적인 것으로 제시되어야 한다.
예를 들면 땅과 물의 형태에 있어서 노란색 사포로 표현된 모래 지구본을 제시하
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지리과(지리교육, 지리수업)의 개선 과제
1. 동심원적 교육과정 구성에 대한 것이다
현행 지리 영역 교육과정은 고장, 지역, 국가, 세계라는 동심원적 구성 원리에 따라 구성되어 있다. 이 같은 교육과정의 구성 논리 속에는 ‘적어도 초등학교
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지리학 내용만을 다룸으로써 교과교육에 대한 총체적 인식이 결여되어 있다.
연구방법의 측면에서 보면 1995년 이전까지의 지리교육 연구는 지리 교수-학습방법에 대한 연구물이 그 중심을 이루면서 연구방법은 주로 간단한 실험수업 연구이
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지리과의 통합적 내용구성에 관한 고등학교수준에서의 사례 연구는 거의 발표되지 않고 있다.
Ⅶ. 지리교육(지리수업)의 방법
첫째, 구체적인 것(감각적인 교구)에서 추상적인 것으로 제시되어야 한다.
예를 들면 땅과 물의 형태에 있어서 노
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지리학의 입학시험을 계속하였고, 지리학이 중등학교 교과과정에서 정규 분야가 되었다. 그러나 대학에서 학과가 없어지면서, 훈련되지 않은 교사들에 의해 가르쳐지는 지리 수업들은 정치적 구분에 의해 구성된 사실 암기와 암송으로 구성
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