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지역교육청별로 자체평가 체제가 활성화되어야 한다. 일련의 모든 교육활동과 지원행정이 계획 수립에서 추진 과정까지는 열심히 하고 있으나 자체평가를 통한 자기반성, 즉 계획의 적절성, 추진과정의 효율성 등 성과분석을 위한 자체평가
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4. (전문적 관리의 각도에서 볼 때) 교육감, 부교육감, 교육구청장, 교육장 등의 자격이다. Ⅰ. 우리나라의 교육행정 조직
Ⅱ. 교육자치제도의 기본원리
Ⅲ. 중앙 교육행정 조직의 문제점
Ⅳ. 지방 교육행정 조직의 문제점
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교육행정기관인 교육청을 두도록 하고, 교육청의 교육장은 장학관으로 보하고 임용 등에 관한 사항은 대통령령으로 정하도록 하고 있다. 목차
우리나라의 교육행정조직
I. 중앙교육행정조직
II. 교육자치제도(지방교육행정)
1. 교
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조직
주요 수혜자는 일반 대중. 행정기관, 군대, 경찰, 소방서
7. 파슨스의 유형→ 조직의 목표 및 사회에 대한 기능을 기준으로
⑴ 생산 조직
⑵ 정치·목표지향적 조직
⑶ 통합적 조직
⑷ 유형 유지 조직
Ⅷ. 교육행정의 조직구성과 조직원리
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교육청 평가 사업이 청와대 비서실의 주도하에 교육개혁 추진의 수단으로 시작된 사업이라는 사실을 밝혔다. 또한, 교육청 평가사업은 국가와 지방교육자치단체, 국가와 지역주민의 권한을 재조정하고자 하는 시도로 해석할 수 있으며, 평가
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, 고등기술학교, 공민학교, 고등공민학교 및 유치원과 이에 준하는 각종 학교의 운영관리에 관한 지도 감독, 기타 시 도의 조례로 정하는 사무를 위임받아 분장한다. 1. 교육행정조직의 원리
2. 중앙교육행정조직
3. 지방교육행정조직
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지방교육재정운용편람, 서울 : 교육인적자원부
김재범(1994), 교육재정론, 서울 : 교육과학사
김병주(1999), 지방재정과 교육재정의 관계 정립을 위한 방향 탐색, 교육재정경제연구
윤정일(1992), 교육재정학, 서울 : 세영사
충청북도교육청(1998)
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교육청
김정권(1997)「완전 통합 교육과 학교 교육의 재구조화」. 서울 : 도서 출판 특수 교육.
전영호(1996) 「장애인복지론」 서울:학문사 <서론>
<본론>
1. 장애아 교육 현황과 개선점
2. 특수학교의 지역별․장애영역별 교육
3. 특수
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교육학회, 한국농업교육학회지, 2004.
강일규, 「지방정부의 인적자원개발 기능 강화를 위한 조직 및 운영체제개선에 관한 연구」, 서울행정학회, 한국사회와 행정연구, 2004. 교육인적자원부
정책자료
교육인적자원부, 정책조정과, 「지역인적
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교육기관
과도한 경쟁의식, 프로그램 모방 및 강사 스카우트
파트너십 관계 모색, 공정한 규칙 준수, 강사 교체
참고서적
평생교육경영학 학지사 오혁진 1. 평생교육기관 조직화의 성격과 유형
1) 조작화의 의미와 단계
(1) 조직화의 의
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