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2.3. 사회적 요인
3. 학업중단의 개인적·사회적 영향
3.1. 개인적 영향
3.2. 사회적 영향
4. 학습중단 예방을 위한 개선방향
4.1. 학교 차원에서의 대응
4.2. 가정 차원에서의 지원
4.3. 지역 사회의 역할
5. 결론
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지역사회 및 전체사회와의 상호적 관계 속에 이해하는 능력이 갖추어진 집단이어야 한다. 그러므로 전문 인력은 가족과 지역사회의 관계를 유기적으로 결합시켜내며 그 자원을 효율적으로 운영할 수 있는 전문적인 교육을 받은 집단이어야
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지역의 지역사회 주민을 대상으로 쉼터가 꼭 필요한 기관이라는 인식을 심어준다. 일반 청소년 프로그램을 운영하며 청소년 자녀가 있는 주민을 대상으로 지도 상담을 활성화하고 이들 중 청소년지도에 관심 있는 사람들을 자원봉사자로 발
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사회화를 통해서 시설아동에 대한 일반적인 편견이 불식되도록 시설을 지역사회에 개방하고 시설아동의 사회공동양육 책임을 강조하는 홍보와 자원봉사활동도 지속해 나가야 할 것이다. 시설아동도 일반가정의 아동들과 마찬가지로 성장,
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지역사회의 청소년들이 자유롭게 이용할 수 있는 장소로 운용할 예정이다.
☞ 프로그램 과업수행평가에서 만족도에 대한 검사 같은 질적인 부분은 없고 몇 명이 참석 했는지 양적인 부분만 따져 부족한 모습을 보이고 있다.
예를 들면 자원봉
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자원봉사센터 조직 갖추는 단계)
<모형 1> 자원봉사 프로그램 개발을 위한 지역사회단체들과의 연계
여덟째, 퇴직자 중심의 노인자원봉사활동이 활성화 되도록 해야 한다.
한국 사회의 노인자원봉사활성화를 위한 단초를 마련하기 위
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지역단위 학생지도기구설치 , 청소년단체의 지원과 활성화방안 강구 , 청소년 어울마당 프로그램의 개발 , 청소년문화공간 확충 , 청소년을 위한 사랑의전화-자원봉사활동의 강화 , 문제청소년을 위한 사회교육의 강화 , 청소년문화정보센터
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지역사회복지관, 청소년 쉼터, 청소년 회관, 종교기관 등에서 각종 재활 프로그램을 마련하여 실시할 수 있다. 노인복지와의 연계 활동도 가능하다. Halford(1998)은 다세대간 접근(intergenerational program)을 통해 자원봉사 노인들과 비행 청소년의
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지역사회내의 이용시설이나 주거보호시설에서 제공하는 제반서비스를 포함한 광범위한 지역사회보호. 가정봉사원 파견시설, 주간보호시설, 단기보호시설로 나뉜다
8. 재혼가족과 가족복지
재혼가족이란 배우자 한쪽이나 양쪽 모두가 재혼
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자원의 다양화를 추진하고, 참여 학생들의 의견을 반영하는 수평적 피드백 시스템 도입이 요구된다. 궁극적으로, 앞으로도 청소년프로그램의 질적 향상과 접근성 확대를 위해 지속적인 정책적 관심과 지역사회 협력이 필수적이며, 이를 통해
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