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프로그램 대상
- 전국의 모든 청소년
(광범위한 면이 없지 않아 있지만 모든 청소년들은 이 프로그램을 교육받을 권리가 있다.)
4. 기타
1) 장소: 각 지역 학교(강의, 교육), 각 지역에 있는 청소년 복지관, 청소년 문화 센터, 사회복지관(전문적
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청소년개발원. 2003.
이금순 외, 북한이탈주민 적응실태 연구, 통일연구원, 2003.
이기영, 탈북청소년의 남한사회 부적응에 관한 유형분석, 한국청소년개발원, 2001.
정병호 외, 탈북 학생 사회 학교 조기적응을 위한 특별교육 프로그램 개발연구,
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교육하는 차원에서 인권교육, 양성평등 교육 등과 연계하여 실시할 수 있다.
그 나라 문화를 직접 설명들을 수 있는 생생한 체험의 기회가 되며, 외국인들은 단지 정책적 보호와 지원의 대상으로 인식되는 것에서 탈피하여 지역사회의 주체
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교육 전문인력에 의해 프로그램개발이 이루어져야 함.
② 평생교육 프로그램은 국가 사회적 수요와 조직 및 기관의 필요, 그리고 프로그램에 참여할 학습자의 교육요구에 기초해야 함.
③ 평생교육 프로그램은 현장과 지역의 특성과 요구를
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지역의 교육 부문에서 지역의 발전을 위해 어떤 정책이 추진되고 있는지 조사하고, 그 전반에 대해 논의해 보았다. 각 지역마다 지역사회교육을 위해 지역사회 학습동아리, 평생교육, 교육복지우선지원 사업 등 다양한 교육 프로그램들이 적
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청소년의 사고 유형
Ⅵ. 약물남용과 약물중독의 폐해 사례
1. 美대중지 약물남용
2. 국민일보
3. 사기) 마약성분 변비약 '살빼는약' 속여
Ⅶ. 청소년의 약물남용 해결을 위한 프로그램
1. 문제해결을 위한 과제
2. 지역사회 복지관의 프
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청소년 중장기 정책방안연구 - 양계민, 한국청소년정책연구원, 2009
다문화가정 자녀의 학교생활실태와 교사학생의 수용성 연구 - 조혜영, 한국여성정책연구원, 2007
다문화사회복지론 - 김범수 외, 양서원, 2007
이주아동의 교육권문제와 대책 -
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지역 내 가족의 기능강화를 위한 프로그램
1) 청소년 이해를 위한 부모교육 프로그램
2) 노년기 가족관계 향상을 위한 교육 프로그램
3) 가족여가문화 프로그램
3. 지역 내 가족의 기능강화를 위한 프로그램의 필요성
4. 나의 의견
Ⅲ.
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프로그램 운영을 통해 청소년들의 참여를 확대시킬 수 있을 것이다. 또한 학교에서는 학교 주변에 있는 지역 사회체육기관의 좋은 시설을 활용할 수 있기 때문에 특별활동과 특기적성교육 뿐만 아니라 정과체육수업도 연계할 수 있으며 학생
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사회적 발달을 위한 통합 지원 프로그램
사회복지프로그램, 다각적인 언어 발달 지원 프로그램을 통한 다문화가정 아동의 적응 및 정체성 확립
사회복지프로그램, 지역 공공도서관 및 청소년 시설 활용 다문화 가정 청소년에 대한 교육 지원
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