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실험방법은 실험하기에 편하였다 건조된 시료를 체분석 진동기에 정량을 넣은 후에 작동 시킨후 체 입경에 따라서 구별 되어지기 때문에 큰어려움은 없었다
그리고 실험에서 주의하여야하는 것은 각체에 남은 잔류 량을 합계한무게와 시험
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실험의 동기
1.2 시험의 목적
1.3 이론적 배경
2. 실험 방법
3. 실험 결과
4. 논의
4.1 페라이트와 펄라이트의 구조
4.2 결정립의 형태
4.3 ASTM 기준에 따른 결정립 크기
4.4 결정립 크기에 따른 항복 강도
4.5 열처리 방법
4.6 열처리 후 기계적
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2) 시간과 노력이 많이 듬에 비하여 평가 효과가 적으며 대규모 실시가 어려움
3) 기존 수행평가 자료가 실기 평가 자료의 내용과 형식이 비슷함
4) 학부모, 교사의 평가관이 현행 수행 평가관과의 차이가 큼
Ⅹ. 결론 및 전망
참고문헌
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자료(Evidences)
1) 교육업적평가에 필요한 일반적인 서류
2) 교육업적평가의 요소별 지표와 증빙자료: 각 대학에서 공통적으로 발견되는 필수적인 성격의 자료
3) 기타 일부 대학에서 추가로 활용하는 요소별 지표와 증빙자료
Ⅷ. 향후 교수
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공학 실험 P42~49
- 소프트웨어의 활용 P18～22
- 단위조작실험(강서도서관 자료실에서 데이터 확인)
- 화학공학 개론 김종식 1983년 (마포평생학습실 자료실에서 데이터 확인)
- 네이버 백과사전
- http://www.google.co.kr/에서 자료 검색
- http://km.naver.com
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시험
3. 실험?실습법
4. 관찰법
5. 토론법
6. 구술시험
7. 면접법
8. 자기평가 및 동료평가
9. 연구보고서법
10. 포트폴리오(portfolio)법
Ⅵ. 수행평가의 절차
Ⅶ. 수행평가의 문제점과 해결책
1. 비용
2. 대규모 실시의 어려움
3. 시간적?공
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반면, 공냉과 로냉에서는 연성이 큰 펄라이트 구조를 가지므로 낮은 경도값을 가진다.
- 참 고 자 료 -
재료과학과 공학 : 313~333 page
열처리 요강 : 58~64 page
물리야금 강의노트 (1) 실험목적
(2) 이론적 배경
(3) 실험방법
(4) 실험결과
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치과에서의 행동 및 적용
② 교실에서의 행동 및 적용
③ 공포증을 가진 경우에 행동 및 적용
2) 조작적 조건화 원리에 의해 학습되어진 행동의 예 및 적용
① 시험에 관한 행동 및 적용
② 이성간의 행동 및 적용
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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기계
2. 프로그램 학습
Ⅴ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 장점
1. 상호작용적이다
2. 교수?학습과정이 개별화된다
3. 흥미로운 학습경험을 제공하여 줄 수 있다
4. 운영상 편리하며 비용이 효과(cost effectiveness)적이다
Ⅵ. CAI(컴
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a new problem):학습목표 설정 및 학습안건 선정
3. 자기 주도 학습 기간
4. 두 번째 회의기간: 학습자료 공유와 학습안건 재분석
5. 평가
Ⅵ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 단계
Ⅶ. 문제기반학습(PBL, 문제중심학습)의 주안점
1. PBL 전 과
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