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교육인적자원부 학교정책실 세미나 자료 2005.
논산여자고등학교, 학생의 진로지도와 연계한 방과후학교 운영 방안, 2005.
대구시지중학교, 수요자 중심의 다양한 프로그램 운영을 통한 방과후학교 활성화 방안, 2006.
박경전, 방과후학교 지도강
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교육교사, 사회복지사 등의 자격을 소지하고 있는 것으로 파악된다.
3. 결론
장애인의 자립생활을 위한 기본은 생계유지와 사회적 통합이 가능한 직업을 갖는 것이다. 앞서 우리는 장애인 고용현황과 그 정책들에 대해 살펴보았다. 이에 앞으
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적성 등과 노동시장에 관한 다양한 정보를 제공하는 종합적인 프로그램이 마련되어야 한다.
③ 지역맞춤형 고용정책의 추진
그동안 정부는 전국의 고용지원센터를 통해 전 국민을 대상으로 고용지원서비스를 골고루 제공하는 데 많은 노력
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교육을 강화한다. 정신질활자 인권침해를 방지하며 권익을 보호한다. 정신보건법에 규정된 입원요건 및 절차를 준수하도록 하며, 진정함을 설피하고 운용하도록 국가의 지도감독을 강화한다. 홍보매체를 다양화하며 민간차원의 홍보활동을
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교육관을 지지해 주는 교육동향이다.
7) 교육평가의 영역
-학생에 관한 평가: 학력의 평가, 지능의 평가, 적성의 평가, 성격의 평가, 신체의 평가
-교사활동의 평가
-학교에 관한 평가
-환경에 관한 평가:
학습자들의 학습활동과 행동에 직접적
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교육, 직업적응훈련, 취업상담 알선 및 구직활동 등 다양한 방법으로 지원하고 있다.
-사업실시기관
1) 김해고용지원센터
직업적응훈련 및 자활직업훈련, 자활취업촉진훈련 등을 통해 취업을 알선하고 직장인들에게는 안정적으로 일할 수 있
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진로선택은 선생님, 부모님, 전문가의 의견에 따라야 한다. ( )
② 인간의 잠재능력은 무한하다. ( )
③ 스스로 하겠다는 의지가 없어도 자신의 적성에만 부합된다면 꿈을 이룰 수 있다. ( )
2. 다음에서 진로관련 검사에 대하여 바람직한 반응을
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지도 잘 알고 있다. 따라서 자신의 삶이나 생활에 직간접적으로 영향을 미치는 재활 서비스에 대한 선택이나 결정은 장애인에게 맡기는 것이 바람직하다.
<출처>
- 발달장애 및 정서장애의 직업재활프로그램 개발연구/ 안태희, 김종한 장
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교육적 측면
2. 사회 경제적 측면
C. 평준화 반대 측 입장
1. 학생의 교육 선택권 침해
2. 학업 성취의 하향평준화
3. 생활지도 및 진로지도의 어려움 가중
4. 사학의 독자성과 자율성 저해
5. 사교육비 증가
6. 교육의 경쟁력, 국
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교육방식과 평가방식은 학생들에게 학습에 대한 부담을 감소시키고 흥미를 증가시킬 것이다.
♣자기 주도형 학습방법
- 자기의 적성과 진로계획 등을 고려하여 자기에게 적합한 “학습프로그램”을 구성함.
- 학생별로 “학업지도교사제(Prog
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