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관련된 다른 요인들에 대한 기술을 습득하도록 도와야 한다(김충기, 1955, 재인용). 이상의 이론을 통해 연구의 대상인 중학생이 자신에 대한 적합한 직업을 탐색
하고 진로목표를 설정하는 작업을 할 수 있도록 진로집단상담 프로그램을 구성
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진로 상담 프로그램을 기획할 수 있기 때문이다. 특히 현재 진로 상담 프로그램의 경우 대부분 대학생을 대상으로 연구가 이루어지고 있는 만큼 중학생 혹은 고등학생의 현황을 잘 알지 못해 이러한 노력은 필수적이다. 따라서 이와 같은 연
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진로교육프로그램이 초등학생 진로인식 성숙에 미치는 효과, 공주교육대학교 교육대학원 논문, 2010.
송상옥, 중학생의 가정 및 학교 생활만족도가 진로성숙도에 미치는 영향, 광주교육대학교 교육대학원 논문, 2016.
신상수, 대학생 진로상담
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진로 상담 및 멘토링:
①진로상담 게시판 활용: 워크넷이나 커리어넷 사이트의 진로상담 게시판을 이용하여 전문가와 상담하거나 타인들의 질문과 답변을 참고하면서 도움 받을 수 있다.
②멘토링 프로그램 참여: 직업 분야의 전문가와 멘토
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상담의 효과를 극대화할 수 있으며 이를 통해 개인의 더 나은 미래를 지원하게 된다.
Ⅳ. 참고문헌
오윤선 , 민순덕. 『진로상담의 이해』. (2017). 창지사.
정은균. 「아들러 이론에 근거한 진로상담 프로그램의 효과」. 상담학연구, vol.10, no.1,
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진로정보 제공사업’은 전문교육을 받은 ‘커리어 코치’가 서울시내 초중고교 학생을 직접 찾아가 1대 1상담과 교육을 실시하는 것으로, 개인의 인생 목표와 재능, 성격에 맞는 직업을 찾도록 도와주는 프로그램이다.
1) 직업카드
직업카드(
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진로 상담, 영남대학교 출판부
장대운 외(1996), 청소년 진로상담, 서울: 청소년 대화의 광장
황웅연 외(1981), 중등학교 진로지도 프로그램의 개발에 관한 연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직업세계의 변화
1. 지식기반사회의 개념
2. 지
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상담프로그램
가. 집단상담
나. 자기성장프로그램
2. 자아존중감
가. 자아존중감의 개념
나. 자아존중감의 특징 및 발달
3. 사회성
가. 사회성의 개념
나. 초등학교 시기의 사회성 발달
4. 선행연구 고찰
III.
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진로 교육과 진로 상담, 건국 대학 출판부
김봉환·김병석·정철영(2000), 학교진로상담, 학지사
한국산업 및 조직심리학회편(2000), 직업심리 및 상담, 학지사
권춘기(1977), 진로탐색 집단 프로그램모형, 청소년 진로상담교실 자료집(1)
노경희(1992
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프로그램 개발을 위한 기초연구와 프로그램의 효과를 검증하기 위한 실험연구도 필요하다.
2. 진로상담 교사의 기능 강화
다양한 진로상담 활동은 근본적으로 진로상담 교사를 통해서 이루어진다. 따라서 진로상담 교사는 이러한 다양한 상
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