[진로상담][진로상담 기본원리][진로상담 과정][진로상담자 자질]진로상담의 정의, 진로상담의 의의, 진로상담의 기본원리, 진로상담의 목적, 진로상담의 과정, 진로상담자의 자질, 향후 진로상담의 발전 방안 분석(진로지도, 진로교육)

소개글

[진로상담][진로상담 기본원리][진로상담 과정][진로상담자 자질]진로상담의 정의, 진로상담의 의의, 진로상담의 기본원리, 진로상담의 목적, 진로상담의 과정, 진로상담자의 자질, 향후 진로상담의 발전 방안 분석(진로지도, 진로교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로상담의 정의

Ⅲ. 진로상담의 의의

Ⅳ. 진로상담의 기본원리

Ⅴ. 진로상담의 목적

Ⅵ. 진로상담의 과정

Ⅶ. 진로상담자의 자질
1. 인간적 자질
2. 전문적 자질

Ⅷ. 향후 진로상담의 발전 방안
1. 진로상담 활동의 활성화
1) 예방과 발달을 강조하는 상담
2) 다양한 형태의 상담 방법 활용
3) 진로 프로그램 개발 및 실시
4) 진로 관련 교과 및 특별활동 지원
5) 교사 및 학부모 상담 및 자문
6) 연계활동 강화
7) 연구 및 조사활동 강화
2. 진로상담 교사의 기능 강화
1) 진로상담 전담교사 배치
2) 진로상담 교사 양성 과정 강화
3) 진로상담 교사의 위상 제고
4) 진로상담 교사의 기능 확립
3. 진로상담실 설치
1) 단위 학교별로 설치
2) 각종 진로상담 활동 주관
3) 심리검사 실시
4) 진로 관련 행사 실시

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

활동은 정부기관 뿐만 아니라 기업체나 사회단체에까지 확대될 수 있다.
7) 연구 및 조사활동 강화
효과적인 상담을 위해서는 이러한 상담활동을 뒷받침해 줄 수 있는 연구 및 조사활동이 수반되어야 한다. 이러한 활동을 통해서 잠재적 중퇴자도 파악할 수 있고 이들에 대한 효과적인 대처방안도 강구할 수 있는 것이다. 아울러 프로그램 개발을 위한 기초연구와 프로그램의 효과를 검증하기 위한 실험연구도 필요하다.
2. 진로상담 교사의 기능 강화
다양한 진로상담 활동은 근본적으로 진로상담 교사를 통해서 이루어진다. 따라서 진로상담 교사는 이러한 다양한 상담 기능을 수행할 수 있도록 충분한 여건을 갖추어야 한다. 그러기 위해서는 특히 다음과 같은 요인이 고려되어야 한다.
1) 진로상담 전담교사 배치
각 학교에 진로상담 전담교사를 배치해야 한다. 진로상담 교사는 진로상담과 프로그램 개발, 다양한 자문활동과 연구활동 등을 수행할 수 있도록 진로상담 업무에만 전념하도록 해야한다. 이러한 진로상담 교사는 학교 규모에 따라 일정 수를 배치해야 한다.
2) 진로상담 교사 양성 과정 강화
명실상부한 진로상담을 할 수 있도록 진로상담 교사의 양성과정이 강화되어야 한다. 특히 일반 상담과 분리된 별개의 양성과정이 필요하다. 이러한 양성과정은 충분한 실습수련 과정이 포함되어야 하고, 진로상담교사 자격증제와 연계되어야 한다. 현재의 진로상담교사(교도교사)를 위한 진로지도 및 진로상담 보수교육 및 연수를 실시해서 자질을 갖추도록 해야 한다. 현재 대학원 및 교육대학원에서 상담을 전공한 석사학위 수여자를 진로상담 전담교사로 활용하는 방법도 심각하게 고려해야 할 것이다.
3) 진로상담 교사의 위상 제고
진로상담교사의 위상을 높여줌으로써 상담활동을 제대로 수행할 수 있도록 해야 할 것이다. 그러기 위해서는 진로상담교사의 직급을 상향조정하고, 업무에 따른 특별 수당과 연구비를 지급하고, 또 학교의 모든 진로지도 활동을 관장하도록 하는 등의 방법이 있을 것이다.
4) 진로상담 교사의 기능 확립
진로상담 교사가 형식적으로 존재하고 의례적인 상담 활동만 해서는 효과적인 상담활동을 수행할 수 없다. 진로상담 교사는 적어도 다음과 같은 업무를 수행해야 하고 이러한 업무를 수행 할 수 있도록 충분한 권한을 주고 여건을 만들어 주어야 한다. 즉 개인 및 집단 상담을 포함한 상담활동, 심리검사 실시 및 해석, 진로정보 수집, 분류, 관리, 진로지도 프로그램의 개발, 실시, 평가, 교과 및 특별활동 지원, 교사, 학교 행정가, 학부모 등에 대한 자문, 학생, 교사, 학부모에 대한 교육, 훈련, 연수, 기초연구, 효과연구 등을 포함하는 연구, 진로정보센터 및 진로상담실 관리 운영과 같은 관리 및 행정 기능 등을 수행해야 한다.
3. 진로상담실 설치
학교의 진로상담을 강화하기 위해서는 진로상담을 전담하는 진로상담실이 필요하다. 이러한 진로상담실은 진로정보센터까지를 포함하는 진로상담센터의 기능을 갖는 기관이 되어야 한다.
1) 단위 학교별로 설치
진로상담실은 단위 학교별로 설치되어야 한다. 이러한 진로상담실은 다른 학교와 연계를 가지고 각종 정보 교환 및 필요에 따라 학생을 의뢰할 수도 있어야 한다. 아울러 교육부, 노동부, 보건복지부, 교육청, 교육과학연구원, 사회단체, 기업체 등과 같은 외부 기관과도 연계를 갖고 상호 협조체제가 구축되어야 한다.
2) 각종 진로상담 활동 주관
모든 진로상담은 진로상담실을 통해서 이루어져야 한다. 우선 모든 진로와 관련된 정보를 수집, 분류, 관리해서 학생들에게 제공하는 진로정보센터의 기능을 해야 한다. 다음에 각종 진로관련 프로그램을 개발, 실시, 평가하는 일을 관장해야 하고, 실제적인 진로상담 업무를 관장해야 한다.
3) 심리검사 실시
진로상담실에서는 학생들의 상태를 정확하게 파악하기 위해서, 또 학생들로 하여금 자신을 정확하게 이해하도록 하기 위해서 필요한 심리검사 기능을 수행해야 한다. 그러기 위해서는 개별 검사와 집단검사에 필요한 각종 심리검사의 확보가 필요하고, 이러한 심리검사를 정기적으로 또는 필요에 따라 실시하고 학생들에게 적절히 피이드백을 주는 활동이 필요하다. 특히 잠재적 중퇴자의 발견과 진단을 위해서는 심리검사의 적절한 활용이 더 요구된다.
4) 진로 관련 행사 실시
진로상담실에는 진로상담 뿐만 아니라 진로와 관련된 각종 행사를 주관하게 된다. 즉 진로의 날(career day) 행사를 주관해서 학생들로 하여금 다양한 직업에 대한 정보를 얻게 하고, 현장 견학을 통해서 실제 현장의 정보를 없게 하거나, 시간제 일을 알선하여 일의 세계에 대한 체험을 하도록 하고, 사회봉사활동을 주관하여 학생들로 하여금 일의 의미와 봉사의 보람을 체험하도록 하는 등 다양한 진로 관련 행사를 진로상담실에서 주관한다.
Ⅸ. 결론
진로 상담은 개인의 진로 의식을 높이고, 가능한 개인을 생애 역할, 환경, 사건 등에 참여토록 돕는다. 또한 생애 역할, 환경, 사건들을 분석하고, 이러한 결과들을 개인의 현재 상황과 관련시키고자 한다. 진로는 모든 사람에게 있는데, 사람들의 생애가 바로 그들의 진로인 셈이며, 사람들은 일의 세계에서 직업을 갖고 일한다. 진로 상담은 내담자 자신의 진로 계획과 의사 결정에 보다 적극적으로 참여토록 도우며, 능력을 갖고 목표를 성취하도록 돕는 일들을 포함하고 있다. 진로 상담은 일반적인 상담과 동떨어져 있는 것이 아니다. 오히려 한 차원 높은 상담일 수도 있다. 효율적인 진로 상담을 하기 위해서는 내담자의 모든 것을 알아야 하며, 덧붙여 진로에 대한 특별한 이론이나 기법을 알아야 하기 때문이다.
참고문헌
김봉환 외 / 학교진로상담, 서울: 학지사, 2000
김계현·김봉환 / 진로미결정에 관한 연구동향과 향후의 연구과제, 한국심리학회지 : 상담과 심리치료, 1995
서울특별시교육연구원 / 진로상담자료 목록집, 1996
이달엽 / 직업상담의 이론과 실제, 형설출판사, 2002
이현림 / 현대 진로 상담, 학지사, 2003
이영대 / 사이버를 통한 진학 진로 상담의 이론과 실제, 한국직업능률개발원, 2003
임형택 외 / 학생상담 길라잡이, 광주: 광주대 학생생활연구소, 1997

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진로상담,   진로,   진로지도,   진로교육,   진로상담기법