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교육론≫, 박이정, 2007
<초등국어와 서사문학 교재 선정 기준에 관한 연구-아동 발달 단계를 중심으로>(노숙희, 진주교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997)
<초등학교 국어과 문학영역의 주제 연구:제 7차 교육과정 읽기 교과서 중
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교육의 원리
2. 레지오의 적용가능성 탐색을 위한 수업분석의 준거
1) 학습동기 유발방안과 지속 방략
2) 근접발달영역(ZPD : Zone of Proximately development)
3) 지원(scaffolding : 비계설정)
4) 동료와의 상호작용
5) 표상활동
6) 순환적 전개과정
7) 목
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교육의 기회를 제공할 수 있다. 즉, 수준별 교육 과정에서는 학습자 개개인의 학업 성취 능력과 적성, 흥미, 관심 등을 고려한 수업이 가능하며 이를 통해 학습자는 자기 주도적 학습 방법을 터득하게 된다.
특히 과학과의 심화보충형 수준별
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교육은 그 동안 학생들의 회화능력을 배양하려 하지 않았거나 할 수 없었다.
중등학교의 영어교육을 규정하는 것은 첫째 국가수준의 교육과정과 교과서, 둘째, 입시구조의 막강한 힘 셋째 과밀학급과 과대학교라는 학교의 환경이다. 국가수
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과로서의 평가와 함께 이해과정으로서의 평가도 중시
4. 읽기 능력에 대한 지속적이고 누가적인 평가
5. 상호평가, 자기평가의 적극적인 활용
6. 평가의 목적과 내용(상황)에 따라 다양한 평가방법을 활용
Ⅶ. 읽기교육(읽기지도)의 사례
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과에 관한 연구, 2002 Ⅰ. 영어교육(영어수업, 학습)의 중요성
Ⅱ. 영어교육(영어수업, 학습)의 내용
1. 영어과 교육과정 내용
1) 언어 기능 영역의 내용
2) 언어 기능면의 특징
2. 언어 재료면
1) 언어 재료의 내용
2) 영어과 교육과정 구
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과정, 협동학습과 같은 전략을 사용하며 학생들이 끊임없이 자기 반성적이고 메타 인지적인 사고를 할 수 있도록 다양한 방식으로 융통성 있게 수업을 전개해 가는 것이다.
홀리스틱 교육(Holistic Education)은 다른 수업과 차별화 시켜 단적으로
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진주, 교육정보화와 교직사회의 변화, 한국교원대학교, 2005
이영대, 제7차 교육과정과 진로교육강화방안, 한국경제교육학회, 2002
이말련, 특수교육 대상자 의뢰 과정에서 특수교사가 인식하는 사정 요인 분석, 창원대학교, 2006
정세희, 2002년
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과서에 제대로 반영될 수가 없다. 예를 들어 교과서 검정 기준의 내용의 선정 영역에서 "교육과정의 목표가 반영되었는가"를 묻기보다는 교육과정의 목표를 세분화하여 지침을 제시하여야 한다. 즉 "단원의 목표들이 교육과정 목표인 도덕적
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교육학-교육의 이론과 실제-동문사 [2003]
이성진,「교육심리학」, 한국방송통신대학교, 2010.
이영만(1996). <Gardner의 다중지능이론과 교육적 시사점>, 진주교육대학교논문집 제40집,147-174.
하워드 가드너(Howard Gardner 1943~)의 다중지능이론을
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