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질문을 하였다.
대상자가 신우신염의 재발 증상을 3가지 이상 말하였고 증상이 나타날 경우 바로 병원으로 오겠다고 표현하였다.(발열, 통증, 소변보는 게 이상할 때)
Ⅴ 결론
대상자께서 밝은 성격이셔서 쉽게 라포형성이 될 수 있었고, 병과
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표현이나 용어를 사
용함으로써 범주를 명료화 한다. 이 접근은 라포를 형성하는 실천기술과 공감을 개발하는데
매우 적합하다.
조사자 범주화(researcher-constructed categories)
조사자 자신이 수집한 데이터에서 직접 범주를 만드는 것을 말한다.
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명료화’란 내담자가 자신의 어떤 행동의 원인에 대하여 반응을 보일 때, 그 반응에 대하여 동의하는 상담자의 입장을 밝힘으로써 내담자로 하여금 사실을 분명하게 해 주기 위하여 시용하는 기술이다. \'직면’은 언어적 표현과 비언어적 행
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직면과 해결과정을 통하여 이들의 문제해결 능력을 습득시킨다.
⑥ 규범의 원칙
규범을 통한 제한과 통제가 집단에 대한 집단구성원의 책임과 의미 및 역할수행을 다하게 하고, 이를 통해 사회적 기능습득이나 민주적 규범결정 과정에 대한
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질문함. 제대로 대답하심. 할아버지와 이야기를 나눈 뒤 인사를 드리고 방문을 마침.
09.09.29
김씨 할아버지 - 할아버지와 할머니께 인사를 드리고 두 분 다 혈압을 재드림. 할아버지의 혈압은 150/90임. 할아버지께 고혈압 약 복용여부를 사정함
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라포 형성에 충분한 시간을 할애하고 말로 표현하는 것을 격려해 주어야 한다. 아동이 특별히 흥미 있어 하는 영역들부터 면접을 시작하는 것이 도움이 된다. 행동장애를 가진 아동은 주의 지속시간이 제한되어 있으므로 간단한 질문을 사용
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질문에 의존하는 것을 피하라.
4. 내담자의 표현을 주의 깊게 경청하라.
5. 비언어적 의사소통에 주의를 기울여라.
6. 내담자에게 초점을 맞추어라.
7. 구체적이어라.
8. 은유적 표현을 경청하라.
9. 요약하라.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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질문을 하기도 하였다.
3.대상자가 감정을 말로 표현하도록 유도하였고, 대상자가 자신의 불안에 대해 말로 표현하였다.
-“검사결과를 기다리는 것이 너무 초조하고 불안해요. 재발한 것은 아니겠죠?”
4.대상자에게 질병에 대한 지식을 제공
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질문 하는 것을 말한다. 예를 들면 “실제로 네가 거짓말을 했니?”와 같은 질문을 하는 것이다. 이것은 어떤 면에서 ‘직면’과 유사하다 특히 어른 자아 사용에 어려움이 있는 내담자에게 제시한 자료를 명료화 하기 위하여 사용한다. 이것
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질문을 하시면서 피드백을 주셨고 교육이 완전히 끝난 후에 교육이 매우 유익하였고, 나에게 고마움을 표현하셨다.
대상자를 교육하기 위해서는 나 자신의 내용 숙지가 먼저 선행되어야 하는데 이번 사례연구는 신우신염에서 공부할 수 있
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