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자아존중감 향상 및 자신감 회복
-집단지도 프로그램 및 활동으로 자아존중감을 향상
-정기적 평가를 통해 자신에 대한 반성, 통제력, 계획성 부여
-다양한 봉사활동 참여유도를 통한 인성개발 도모
⑤ 정기적 멘토링 프로그램 참여
-청소년의
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처리
Ⅴ. 결과 및 논의
1. 프로그램 학습 전후 집단간 창의력 점수의 평균, 표준편차
2. 창의성 하위 영역의 분산 분석 결과
1) 언어추리력 분산 분석 결과
2) 시각변별력 분산 분석 결과
Ⅵ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
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학교출판사
허창범, 상담이론과 상담 실습, 태영출판사, 2008
송인섭, 교육심리학, 학지사, 2006
김헌수, 성인학습 및 상담, 태영출판사, 2005
이현림, 상담이론과 실제, 양서원, 2008
천성문, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2015
Ronald T. Hyman, 권
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논문들을 찾아 최종 분석에 활용.
연구방법
전문가가 수행한 실험집단과 통제집단으로 구분
연구 참여자
금연프로그램 적용 시에 흡연하고 있는 임산부
금연프로그램 종류
임상치료, 전화상담, 책이나 사진 등 금연 촉진과 관련된 모든 프로
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집단 미술치료를 통해 발견한 나, 형제/자매 프로그램으로 느낀 나와 나 형제/자매에 대한 이해. 그리고 가족이 함께 쌓았던 소중한 추억을 느낄 수 있는 시간을 마련하여 소중하게 지원해주신 지원금이 마지막까지 효과를 유지할 수 있도록
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논문, 2004
김익균 가족복지론, 교문사, 2003
김명환(2006) 가정폭력의 현실적 문제점과 그 개선방안에 관한 연구 : 아내학대를 중심으로
장하진9 20050) 가정폭력피해자보호시설 실태조사 - 여성가족부
신은주 (피어선대 사회복지교수,한국여성
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집단과 통제집단을 설정해야 한다. 실험집단은 처치를 받아서 그 처치의 효과를 나타내는 집단이고, 통제집단은 실험집단과의 비교를 위해 어떤 처치도 받지 않는 집단이다.
예를 들어, 독서활동이 유아의 언어발달에 어떤 영향을 미치는지
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논문, 단국대학교 대학원
최중옥 외(2000) 특수 아동의 이해와 교육, 서울 : 교육과학사
한인영 외 (2004) 학교사회사업, 학지사
한인영 외 (2004) 학교와 사회복지 실천, 나남 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 관련법률
1. 장애인복지법
2. 특수교육진흥법
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논문, 단국대학교 대학원
최중옥 외(2000) 특수 아동의 이해와 교육, 서울 : 교육과학사
한인영 외 (2004) 학교사회사업, 학지사
한인영 외 (2004) 학교와 사회복지 실천, 나남 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 관련법률
1. 장애인복지법
2. 특수교육진흥법
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학교교육 및 실무자 재교육 체계의 실질적 강화. 정보화 시대의 준비(감지, 교류, 분석, 표현)
2. 정보의 개방과 공유
사회복지관련 기관의 평가 관련 자료, 설문지, 기타자료의 공개 및 공유를 위한 적극적인 공개. 평가의 정치적 특성을 극복
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