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자아존중감, 전남대학교 대학원 석사학위논문, 2002.
강효윤, 일부 대학생의 성에 대한 지식·태도·행동의 특성과 성경험 예측요인 연구, 성공회대학교 대학원 석사학위논문, 2007.
강진희, 남녀 대학생의 교제유형, 정서경험특성, 갈등해결전략
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자아개념 발달에 관한 연구”
이경님, (동아교육논총, Vol.22 No.-, [1996]) “아동의 자기통제훈련이 자기통제 능력에 미치는 효과분석” 1. 서론
2. 본론
1) 자아개념
2) 자아존중감
3) 자기효능감
3-1) 정서적 학대
4) 자기통제
5) 정서
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학교적응」, 아주대학교 교육대학원 상담심리 석사논문.
김선정(2010), 「다문화가정 자녀 실태 및 다문화교육의 추진 방향」.
서종남(2010), 『다문화교육』, 학지사.
윤재희 유향선(2009), 「한 걸음 더 나아가기 영유아 다문화교육의 새로운
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학교 운영
6. 명예교사, 마을교사 등 위촉?운영
7. 자녀교육 지도자료 발간?보급
Ⅷ. 향후 청소년비행에 대한 대책 방안
1. 예방 대책
2. 치료 개입
1) 학교 사회사업가에 의한 개입
2) 대안 학교 제도의 활성화
3) 방과후 프로그램의 실시
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자아개념, 또래집단에 대한 동조, 비행간의 상호관계에 관한 연구, 연세대학교대학원 석사학위논문, 1990:31-35.
강대식 : 청소년 범죄의 요인과 유형에 관한 고찰. 청소년 문제 논설집, 제16집. 서울 청소년 지도 육성회, 1986:129-149.
최 현 : 비행청
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1) 긍정적 결과
2) 신체적 결과
3) 심리적 결과
(1) 외로움 및 불안
(2) 우울
(3) 부정적 자아개념 및 낮은 자아 존중감
4) 생활전반에 미치는 결과
(1) 학교생활
(2) 일상생활
5) 방관자에 미치는 결과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학교보내기 운동 국민재단 http://www.iss2828.or.kr
⑤ 청소년폭력예방재단(청예단) http://www.jikim.net/ Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 학원주위 환경 실태
Ⅲ. 구체적인 학교폭력 사례 및 유해 환경
1. 학교폭력
2. 집단따돌림
3. 학교주변 유해환경
Ⅳ.
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자아 존중감, 삶의 만족도 및 우울 정도가 가족기능에 미치는 영향, 예술인문사회융합멀티미디어논문지, 8(4). 777-788.
G. Smilkstein, C. Ashworth, D. Montano (1982). Validity and realibity of family APGAR as a test of family function, J Fan Pract, 15(2), 303-311.
K. H. Cho (1994). R
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부적응적인 것이라고 한다. 정체감의 유예나 성취의 상태에 있는 청소년은 자아존중감이 높고 추상적이고 비판적인 사고를 하며, 실제적 자아와 이상적 자아의 차이가 크지 않으며 높은 수준의 도덕적 추론을 한다고 한다. 1. 자아정체감
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미술놀이치료
3) 게임놀이치료
Ⅴ. 놀이치료실의 환경 구성
1) 치료실선정
2) 놀잇감 선정
3) 놀이치료 시 부모의 역할
4) 놀이치료 시 아동의 역할
5) 학교에서의 놀이치료
Ⅵ. 아동의 증상별 놀이치료
1) 발달 장애 아동
2) 주의력 결핍
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