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모형)
3. 사회과 단원 내에서의 심화·보충 학습
Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 통일교육
1. 사회과 통일교육의 목표
2. 사회과 통일관련 내용 및 지도 지침
Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 경제교육
1. 경제교육의 필요성
2. 내
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모형을 이용한 학습지도안의 개발>, 충남대학교 교육연구소, 교육발 전논총 Vol.19, 1998
이영옥ㆍ채정현, <쟁점중심 가정과 토론수업이 비판적 사고력에 미치는 효과>, 한국가정과 교육학회, 한국가정과교육학회지 제16권 1호, 2004
왕석순,
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협동학습
4) 구성주의의 대표적 이론
(1) 인지적 구성주의
① 인물정보(Piaget, 1896~1980)
② 피아제의 주장
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탐구’교과서의 구성
2. 사회과 보충?심화 과정의 구성
1) 주제 선택 학습의 구성
2) 단원 정리 학습의 구성
3. 사회과 교과용 도서의 활용
Ⅶ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 평가
1. 평가의 적절성 문제
2. 교육 목표의 상세화와 평
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모형의 설계 시 적절한 과정과
방법에 대해 간단하게 알아본다. -목 차-
*문제해결 학습*-------------------- 3
1. 문제해결 학습의 이해
2. 문제해결 학습의 의미
3. 문제해결 학습의 등장 배경
4. 문제해결 학습의 개념
5. 문제해결
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배경
Ⅴ. 수준별교육과정의 자료개발
Ⅵ. 수준별교육과정의 도입과 교사
Ⅶ. 수준별교육과정의 특별보충과정의 내용
Ⅷ. 수준별교육과정의 특별보충과정의 운영
1. 운영의 개요
2. 운영 방법
Ⅸ. 수준별교육과정의 지도와 평가 방
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협동 학습
마. 열린 학습
3. 활동 방법에 따른 교수학습 방법
가. 현장 학습 나. 구성 학습
다. 극화 학습 라. 시청각 학습
마. 토의 학습 바. 강의 학습
사. 조사보고 학습
4. 사고력 신장 중심의 교수학습방법
가. 문제 해결 학습 나. 탐구 학습
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탐구 능력 배양을 위한 기초 행동(관찰, 분류 등)을 경험할 수 있게 하였다
4. 합리적 생활 습관이 형성될 수 있도록 하였다
5. 활동 중심의 주제를 선정하여 내용을 조직하였다
6. 단위 학교의 교육 과정 운영의 자율성을 확대할 수 있도록 하
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모형과 일치되는 일반적인 안내 원리를 찾을 수 있으며 학습 모형과 일치되지 않는 것은 제거할 수 있다. 수업은 학생에게 개념 변화를 경험하는 학습을 위한 것이 목표이며 따라서 개념 변화를 위한 수업이라고 말할 수 있다. 이런 목적을 위
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배경
2. 교육 원리
3. 단점
Ⅵ. 인격주의 교육철학(교육사상)
1. 인격주의란
2. G. Budde(1865～1944)
1) 교육목적
2) 교육방법
3. E. Linde(1846～1943)
Ⅶ. 실용주의 교육철학(교육사상)
1. 개관
2. 특징
Ⅷ. 현대의 교육철학(교육사상)
1. 진보주
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