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집단에서 훌륭히 과제를 수행하는 학생은 시범을 보이게한다.(동기유발)
다양한 피드백 제공
단계
학습 내용
교수학습 활동
시간
(분)
자료 및 유의점
교 사
학 생
전개
호흡하기
학생 시범
심상 훈련
협동학습
직소모형 활용(교사는 각 모둠에
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교육과정의 도입의의
Ⅳ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 운영내용
Ⅴ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정의 운영실제
1. 편성?운영 기본원칙
2. 운영 시간
3. 대상자 선정
4. 학습 집단 편성
1) 수준별 개별 학습
2) 수준별 분단(8
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교육에 있어서의 정서의 역할에 관한 연구, 교육철학 제18호, 한국교육학회 교육철학연구회, 1997
강원단계초등학교, 도덕·사회교과의 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육 이론, 인간
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모형에 대한 검토, 대한수학교육학회, 1997
* 강원대학교, 수학적 문제 해결과정의 분석 및 풀이방법의 탐색, 1985
* 고상숙, 수학교육론, 경문사, 2004
* 박영배, 수학 교수·학습의 구성주의적 전개에 관한 연구, 서울 대학교 대학원 박사 학위 논
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교육의 이론적 기저, 서울 효성문화사, 1979 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육과정의 필요성
1. 교육적 차원
2. 개인적 차원
3. 국가적 차원
Ⅲ. 영재교육과정의 운영형태와 특징
Ⅳ. 영재교육과정의 이론적 모형
1. Renzulli의 3부 심화학습모형(En
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교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습의 정의
Ⅲ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습의 구성요소
1. 학습자료
2. 소집단 조직과
3. 소집단 리더
4. 전문가 집단
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교과 중심의 수업 운영 형태에서 벗어나 하나의 주제에 관하여 여러 가지 관점에서 분석하고 해석하여 결론에 이르는 방식의 수업 형태를 개발, 활용하여야 한다.
12. 매체의 특성을 고려한 새로운 주제 및 교수-학습 방법 및 모형 개발
엄밀히
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탐구 지향적인 수업을 위해 문제의 해결에 적합한 교수 기법과 활동을 활용해야 하며, 적합한 교수기법으로는 질문, 조사, 토의, 관찰 및 면담, 현장 견학, 자원 인사 초빙, 모형 제작, 실험, 역할 놀이와 시뮬레이션 게임, 인물 학습, 사료 학습
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학습자가 다양한 탐구 방법을 활용하여 스스로 탐구해 가는 학습 전략을 지향한다. 그러므로 논리적 사고를 비롯하여 비판적 사고력, 창조적 사고력, 가치 판단력, 의사 결정력을 신장시킬 수 있는 교수학습 방법을 적용하여야 한다. 또한, 학
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교육 과정, 보경 문화사
강신복·손천택, 체육학습교수법(증보판)
순준구(1998), 체육교육실습 길라잡이 36, 태근문화사
윤명희(1998), 체육교육과정 개론, 서울 태근문화사
이순천(2004), 체육과 교육론, 대경
최의창(2003), 체육교육탐구(2판), 태근
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