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문화 분야
Ⅷ. 교류와 한일교류
1. 한ㆍ일간 방송프로그램 교류
1) KNTV
2) K-MAX
3) m-net japan
2. 위성을 통한 스필오버 및 무단 수신에 의한 유입
3. 방송사간 교류 및 인적교류
1) 방송사간 교류
2) 인적교류
3) 공동제작을 통한 교류
Ⅸ. 교
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한국 측에서 필요한 品種을 요구하기도 하였다. 그럼에도 불구하고, 일본의 조공을 굳이 조선과 베트남에 비교하여 독립적이었다고 표현한 것은 차별의식을 주입하려는 발상이다.
- 결 론
우리가 역사를 배우는 이유는 과거 사실을 통하여
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한국교원노동조합
4.교원단체의 비교 분석
5.구체적 사안에 대한 각 교사단체의 대응과정
6.그 외의 전교조에 대립되는 새로운 교원단체
III. 외국의 교원단체
1.미국의 교원단체
2.영국의 교원단체
3.일본의 교원단체
4.오스트레일리아의 교원
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문화재단출판부, 1976
채백, 「독립신문 연구」, 한나래, 2006
최기영, 「한국 근대 계몽사상 연구」, 일조각, 2003
여중동, 「고종시대 독립신문」, 형설, 1992
서울대학교 독립신문강독회, 「독립신문, 다시읽기」, 푸른역사, 2004
<논문>
오국
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중세의 사회
3) 근세의 사회
4) 사회 변동
7. 민족 문화의 발달
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
8. 주제별 학습 내용
1) 고대의 문화
2) 중세의 문화
Ⅶ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 교수학습방법
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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한국유럽연구협회, 유럽통합의 전망, 경희대학교 출판국, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유럽통합(EU, 유럽연합)의 역사적 기원과 배경
Ⅲ. 유럽통합(EU, 유럽연합)의 과정
Ⅳ. 유럽통합(EU, 유럽연합)의 정치 문화적 문제
1. 프랑스, 영국 두 세력간
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현황 및 문제점
1. 스크린쿼터제 운영현황
2. 외국사례와의 비교
3. 본래의 취지를 살리고 있는지에 대한 검토
Ⅸ. 한국 영화 점유율과 스크린쿼터와의 상관관계
1. 스크린 쿼터제 총괄
2. 한국영화 상영현황
Ⅹ. 결론
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차
||. 개요
Ⅲ. 히메지시 평가시스템
1. 행정평가 시스템의 개념도
2. 평가 개요(쟁점 중점)
3. 평가시스템 운용체계
Ⅳ. 주요내용벤치마킹 내용
1. 도입 전 추진사항
2. 도입 경위
3. 행정평가시스템 구축 경과
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일본의 역사. 이산.
강만길 외(2004). 근대 동아시아 역사인식 비교. 선인. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영화 ‘콰이강의 다리’
2. 영화 ‘콰이강의 다리’ 감상평
3. 동남아시아인의 시각으로 본 영화 ‘콰이강의 다리’
1) 자국사에 대한
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한국 전쟁의 원인
1. 국제적 원인
2. 국내적 원인
3. 왜 한국전쟁의 원인이 중요한가?
Ⅲ. 한국 전쟁의 경과
Ⅳ. 한국 전쟁에 대한 주변국들의 생각
1. 미국 국민의 시각
2. 소련의 시각
3. 중국 유학생의 시각
4. 일본 유학생의 시
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