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과제에 대한 내재적 이유를 생각하는 것만으로도 창의성이 높아진다
-> 내적동기가 창의성을 돕는다는 데에 일치된 견해를 보이고 있다 창의성이란 무엇인가?
창의성에서의 영역
창의성에서의 개인
창의성에서의 현장
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창의성의 이론과 실제. 학지사.
문정화 외(2009). 또 하나의 교육 창의성. 학지사.
이동원(2010). 창의성 교육의 실천적 접근. 교육과학사.
박성민(2017). 유아의 창의력과 그리기 능력 향상을 위한 미술 활동의 구성과 효과. 중앙대학교 대학원 석사
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현장에서 개정할 수 있다.
III. 결론
창의성과 지능에 대하여는 사회체제론적 관점으로 창의성을 이해한 칙센미하일리(1989)는 사회적 환경을 창의성의 주요 구성요소로서 강조하였다. 창의적인 산출물이 출현하는 데에 영향을 미치는 중요한
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현장에서 개정할 수 있다.
III. 결론
창의성과 지능에 대하여는 사회체제론적 관점으로 창의성을 이해한 칙센미하일리(1989)는 사회적 환경을 창의성의 주요 구성요소로서 강조하였다. 창의적인 산출물이 출현하는 데에 영향을 미치는 중요한
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구성요소
6. 디스타 프로그램의 특징
7. 디스타 프로그램의 운영
8. 디스타 프로그램의 지도방법
9. 디스타 프로그램에서 교사의 역할
10. 디스타 프로그램에서 부모교육
11. 디스타 프로그램의 평가방법
12. 디스타 프로그램의 장점과 단점
유아교육과정 Distar 프로그램의, 디스타 프로그램 이론적 배경 교육목적, 이해(교육목적, 교육내용, 교수구성요소, 특징, 운영, 지도방법, 교사역할, 부모교육, 평가방법, 장담점),
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