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배경
3. 고교평준화 추진과정
(1)고교 평준화 정책의 기본방향
(2)고교평준화 정책의 후속 조치와 추진내용
(3)추진과정
4.평준화 정책에 관한 쟁점
5.고교평준화의 장점
6.고교평준화에 대한 비판적 측면
7.평준화가 시행되어야 하
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의지 & 초인
2. 다윈의 인간론
① 진화론 탄생의 배경
② 진화론적 인간관(종의 기원)
3. 칼 맑스의 인간론
① 맑스의 사상적 개관
② 맑스의 인간관과 역사관
결론
(대표적인 반기독교 철학자들의 인간론을 통해 본 신관)
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문학사에 대한 일관되고 체계적인 이해도 가능할 것이다. Ⅰ. 개관
Ⅱ. 문학의 형성 배경
Ⅲ. 고대 문학사
Ⅳ. 고대 문학의 특징
Ⅴ. 문학사 시대 구분의 이론과 실제
Ⅵ. 문학사 비교 분석
Ⅶ. 문학사 시대 구분의 교육적 의의
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♤ 브루너의 지식의 구조 ♤
♤ 전개 ♤
♤ 타일러의 전통주의 이론 ♤
♤ 슈바브의 개념적-경험주의 ♤
♤ 워커의 개념적-경험주의 ♤
♤ 파이너의 재개념주의 ♤
♤ 켈리의 비판 ♤
♤ 교과중심(교과형) 교육과정 ♤
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영향.\" 국내박사학위논문 상명대학교, 2019. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T15395114
3) 장침,and 김성희. \"중국 현대 영화 형성 과정에 관한 연구.\" 조형디자인연구 22.2 (2019): 61-78.
http://www.riss.kr/link?id=A106287526 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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비판이론, 변증법적 방법론, 상징적 상호작용, 참여 민주주의, 사회 설계 시각, 변증법적 행동이론, 행동 과학 1. 정책의 의의
2. 정책의 기본적 특성
3. 정책학의 대두배경
4. 정책과정의 실태
5. 정책문제의 의의와 특성
1) 사회문제와
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배경
2. 로저스의 인본주의이론의 개념
1) 실현경향성
2) 자기 개념
3) 회피
4) 복잡한 과정을 향해 나아감
5) 충분히 기능하는 인간
3. 로저스의 인본주의이론이 사회복지실천에 미친 영향
4. 로저스의 인본주의이론의 한계점
Ⅲ.
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비판
2. 포스트모던 교육의 필요성과 통합교육과정
3. 포스트 모더니즘적 교육과정관과 통합교육과정
(1)열린 지식관
(2)열린 교과서관
4. 포스트모더니즘적 열린 교육방법과 통합교육 과정
5. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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비판으로는, 첫째, 강점관점이 지나치게 낙관적이어서 클라이언트 집단이 얼마나 조작적이고, 위험하고, 파괴적인지를 인정하지 않는 경향을 보인다는 것이다. 둘째, 강점관점은 실제 문제를 무시하거나 경시하는 경향이 있으며, 따라서 실
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몬테소리 유아교육의 수업
1. 수업의 특성
2. 교구의 특성
3. 수행평가
Ⅸ. 몬테소리 유아교육의 비판
Ⅹ. 몬테소리 유아교육 관련 제언
1. 기본적인 운동
2. 사교적인 행동
3. 환경에의 배려
4. 자기에의 배려
?. 결론
참고문헌
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