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이론과 실제, 학지사, 2015
양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저, 상담이론과 실제, 학지사, 2013
칼 로저스 저, 오제은 역 , 사람 중심 상담 (칼 로저스의)학지사 2007
BRENDAN MCLOUGHLIN 저, 최경희 역, 정신역동적 상담의 실제, 이문출판사, 2000
이명주 저,
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이론은 인본주의적 원리에 기반을 두고 있다. 욕구는 낮은 계층으로부터 상위 계층으로 단계화되어 있으며, 상대적으로 높은 단계에 있는 욕구가 충족되기 위해서는 그 이전의 단계에 있는 욕구가 충족되어야 한다고 설명하고 있다.
(2) 단점
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이론은 인본주의적 원리에 기반을 두고 있다. 욕구는 낮은 계층으로부터 상위 계층으로 단계화되어 있으며, 상대적으로 높은 단계에 있는 욕구가 충족되기 위해서는 그 이전의 단계에 있는 욕구가 충족되어야 한다고 설명하고 있다.
(2) 단점
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이론의 이해, 문음사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
1) 개념
2) 배경 및 이론적 기초
3) 교육목표 및 원리
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 개념
2) 배경 및 이론적 기초
3)
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이론은 관찰 가능한 외현적인 행동에만 초점을 맞추었기 때문에 Freud의 창의적 사고력, 독창적 문제해결력, 감정 등의 고등 정신과정을 설명하지 못한다고 판단된다. 두 이론은 주로 실험실에서의 연구결과를 토대로 하기 때문에 단편적 행동
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문제들을 다룰 수 있는 역량이 생기게 된다. 또한 문제해결에 있어서 구체적 대상의 이용에 덜 의지하게 되고, 정신세계가 확장되면서 정신적으로 자유롭게 된다.
Ⅲ. 결론
이상 프로이드, 에릭슨, 피아제의 발달단계이론에 대하여 구체적으
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이론의 정의를 기초로 생물학적문화인류적 증거를 들어 인간의 지능을 다음의 여덟가지로 제시하였다- 언어지능(linguistic intelligence), 논리수학지능(logical-mathematical intelligence), 공간 지능(spatial intelligence), 신체 운동 지능(bodily-kinesthetic intelligen
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이론과 실제. 학지사, 254-274.
2. Bonnie Benard. Turnaround people and places.
3. http://www.kbs.co.kr/2tv/sisa/chu60 KBS 추적60분 2005년 4월13일 방송 “은둔형외톨이”실태보고ㅡ나는 밖에 나가고 싶지 않다.
4. 성민선·정무서 외(2002). 학교부적응청소년들을 위한
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이론과 방법, 서울, 교육과학사, 1997
고경연, 아동복지시설의 문제점과 개선방안에 관한 연구, 초당대학교 석사학위논문, 2002 목차
1. 아동기의 정서발달의 이해
2. 도덕성 발달의 이해
3. 정서지능
4. 정서지능의 구성요소
참
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이론의 영역
Ⅲ. 기획의 관련개념
1. 기획과 계획
2. 기획과 정책
3. 사업계획과 세부사업계획
4. 모형
5. 체제분석
6. 예측
Ⅳ. 기획의 기능 및 용도
1. 문제해결과정설
2. 관리기능설
3. 국가발전도구설
Ⅴ. 기획의 필요성 및 특성
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