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키워 주는』,문원각, 2003. 끝. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 작품속 인물의 이야기 요약
2. 가족 내의 기능과 의미
3. 주제적 의미와 세대적 의미
4. 등장인물 간의 갈등양상
5. 등장인물의 성격과 태도
Ⅲ 감상 후기
<참고문헌>
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채만식의 태평천하를 문학수업의 제재로 삼는 것은 매우 가치 있는 일이라 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ‘태평천하’를 읽은 후, ‘가족 문제’에 초점을 두고 등장인물간의 갈등양상, 성격과 태도를 분석한 후 감상문을 서술해 보
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양상』, 국학자료원, 1999.
조진기,『한국 근대 리얼리즘 소설연구』, 새문사, 1989.
채만식 외,『한국문학전집 6 - 탁류, 태평천하 外』, 삼성당, 1994.
한설야,『한국소설문학대계 11』, 동아출판사, 1995.
한설야,『황혼』, 동광출판사, 1989. Ⅰ.
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태평천하는 그 의의를 충분히 확보할 수 있을 것이며, 또한 문학이 사회에 대한 비판과 역사에 대한 조망을 역할로 한다고 할 때 역시 태평천하의 교육적 의의가 획득될 수 있을 것이다.
<참고문헌>
채만식(2005) 태평천하, 문학과지성사
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인간관계, 그리고 지주들의 몰락상과 같은 부정적 요인들을 채만식의 풍자적 기법을 통하여 정확히 지적하고 있는 훌륭한 풍자 소설로 평가할 수 있다 1. 저자소개
2. 작품세계
3. 요약정리
4. 등장인물
5. 책을읽고
6. 맺음말
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재해석과 역사에 대한 묵시적 전망……………16
V. 채만식 문학과 풍자의 정신……………………………………20
VI. 문학과 인생의 풍자성 극복을 위한 도전과 발전방향 ……22
VII. 참고문헌…………………………………………………23
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성사, 1997.
오생근, 『정직한 삶의 불투명성』, 『삶을 위한 비평』, 문학과 지성, 1978.
윤현자, 『소설에서의 시점과 서술자의 문제』, 한국뷔희너학회, 1990.
원자경, 『사고력 증진을 위한 문학교육 방안 연구』, 한국문학교육학회, 문학교육
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및 방법.........................................1
2. 연구사 검토...........................................3
Ⅱ. 작중 인물의 양상........................................5
1. 인물별 성격 분석..........................................5
1) 조의관............................................
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성 연구, 인제대학교 국어국문학과 조교수, 1995.
16. E.M.포스터, 「소설의 이해」, 이성호역, 문예출판사, 1975. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 작중인물의 양상
1. 인물별 성격 유형화
1) 주동적 인물
2) 반동적 인물
3) 보조적 인물
Ⅲ. 세대간의 갈등
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