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도덕성 단계 발달이론은 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었다는 점에서 가장 큰 교육적 의미를 가진다. Ⅲ. 결 론 이와 같이 후기 현대철학적 관점에서 강조되는 인간관과 콜버그의 도덕성 발달이론은 현대 사회와 교육
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콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑, 2007. 이성미, 콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2009. A. 인간과교육: 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에
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콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론의 교육적 적용, 중앙대학교, 2005 남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사, 1995 송준석 저, 인간과 교육의 탐구, 동문사, 2012 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을
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Kohlberg 저, 김민남 역(2001)「도덕발달의 심리학」교육과학사 Ⅲ. 결론 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 살펴보면, 첫째, 주체적자기형성적 존재인 인간, 둘째, 사회적역사적 존재인 인간, 셋째, 규범적합
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철학적 관점에서 종래의 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰 ① 고정화된 지식의 체계 안에서 갇혀 버린 인간의 주체성과 정체성 ② 기계론적인 인간관으로 인한 인간의 무한한 잠재적 능력에 대한 묵인 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이
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논문 3건

철학적 접근방식에 관한 고찰」, 이화여자대학교 석사논문, 1992. 신현석, 「종교활동 청소년의 도덕 발달에 관한 연구 :Kohlberg와 Gilligan의 이론에 따른 병합연구」, 경기대학교 석사논문, 2000. 이정열, 「콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론에 기
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이해 . 학지사 http://blog.daum.net/jsgroupb/3147 http://cafe.daum.net/yooncognition/DIUm/29 Ⅰ. 서론  1. 연구의 필요성 및 목적  2. 연구문제 Ⅱ. 이론적 배경  1. 피아제의 인지발달이론   (1) 피아제의 생애   (2) 인지발달의 기본개념    1
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강조한 나머지 우수한 소수의 지도성을 반영시키지 못했으며 민주주의 이외의 사상체계에 대한 객관적 이해를 소홀히 했다. 위와 같이 세 유형의 철학적 기초가 한계점이 있는 반면에 다음과 같은 긍정적인 측면도 있다. 낭만주의는 인간 안
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  • 발행일 2008.10.31
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특징 5.1 작가의 문체 5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과 6.평론 6.1 일반독자들의 평가 6.2 긍정적인 평론 6.3 부정적인 평론 7. 느낀점 7.1 개인적인 감상 및 생각 7.2 책에서 얻은 교훈 8.결론 8.1 책의 가치와 의미 8.2 시대적 변화에 따
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특징 5.1 작가의 문체 5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과 6.평론 6.1 일반독자들의 평가 6.2 긍정적인 평론 6.3 부정적인 평론 7. 느낀점 7.1 개인적인 감상 및 생각 7.2 책에서 얻은 교훈 8.결론 8.1 책의 가치와 의미 8.2 시대적 변화에 따
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