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사회복지와 임파워먼트」, 학지사, 2007.07.12.
홍봉선 외 1명, 「청소년복지론」, 공동체, 2018.01.05.
정규석 외 2명, 「청소년복지의 이해」, 학지사, 2017.09.20. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 임파워먼트 접근의 필요성과 문제
2. 임파워먼트 접근
1)
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청소년정신의학회 학술대회논문집, 서울.
우은주. (2023). 「청소년 범죄는 우리 모두의 문제다 : 나는 왜 소년범을 변호했을까」. 우리교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지 관련 사회적 이슈
2. 관련 기사 분석
3. 문제점 및 해결
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사회복지 제도화와 학교사회복지를 확대해나가는 것이 필요하다는 생각이다.
4. 참고문헌
성민선 외(2009). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사
배경내 외(2009). 학생권리와 학교사회복지
한국청소년개발원(2005). 청소년복지론. 교육과학사
웰
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청소년복지학, 양서원 : 2010 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 집단적 청소년복지실천의 초기단계
1. 초기단계의 청소년집단의 특성
2. 초기단계의 집단실천 과업 및 고려사항
3. 초기단계에서 사회복지사의 역할
Ⅲ. 집단적 청소년복지실천의 중기단계
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청소년들은 우리의 미래를 대표하는 주체로서, 그들이 건강하고 안전하게 자라고 발전할 수 있는 환경을 제공하는 것은 우리의 책임입니다.
이를 위해 청소년 문제의 증가, 사회적 약자로서의 청소년들의 실상, 사회복지사의 역할 및 필요한
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사회사업의 범주를 어디까지로 한정할 것인가의 문제이기도 하다. 학교사회사업의 분야 설정에는 보다 많은 전문가, 예컨대 사회사업분야의 연구진, 대학교수, 실무 수행 사회복지사와 같은 다방면의 전문적인 의견 수렴이 필요하고, 이에
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복지시설이 절실하다. 사회복지적으로 청소년 비행과 폭력문제에 개입할 수 있는 부분은 상당히 많다. 비행의 예방 교육에서부터 상담, 폭력 후의 치료적 상담과 폭력의 재발을 막기 위한 프로그램을 진행 할 수도 있다. 하지만 사회복지사들
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사회병리현상으로 연결됨을 보여 주고 있다.
3) 학교사회복지의 문제점과 과제
(1) 학교사회복지 대상층의 확대
(2)통합적 서비스 제공
(3)학교 체계 및 관련 전문가와의 협력 관계 구출
(4)법적 장치 마련
(5)학교사회복지사의 전문성 확보
(6)한
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사회복지사는 학생들에게 학교사회복지서비스를 직접 제공할 뿐만 아니라 지역사회 내의 다양한 자원을 연결하고 관리하는 사례관리자 역할이 강조되었고, 학교사회복지사의 가정과 학교, 지역사회의 연계, 조정 역할이 더욱 강조되었다.
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사회복지사는 학생들에게 학교사회복지서비스를 직접 제공할 뿐만 아니라 지역사회 내의 다양한 자원을 연결하고 관리하는 사례관리자 역할이 강조되었고, 학교사회복지사의 가정과 학교, 지역사회의 연계, 조정 역할이 더욱 강조되었다.
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