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청소년과 기성사회를 매개로 서로를 이해시키는 역할이 필수적이다.
그리고 학교 내외의 타 전문직과 협력하여 학교행정이나 교육정책이 학생을 위한 최선의 결정이 되도록 도움을 준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 청소년복지의 개념과 문제점 및
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청소년인구가 많고 문제의 소지가 많은 취약지구에 상담소를 설치하고, 기존의 사회복지관이나 재가복지센터의 상담기능을 활용하는 등 상담창구를 다원화하고, 양질의 상담서비스를 제공할 수 있는 전문상담인력이 확보되어야 한다.
또한
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청소년이 가정에서 생활하면서 치료와 교육 및 직업훈련 등의 서비스를 받을 수 있는 체계를 정립해야 할 것이다.
4) 상식적 서비스에서 전문적 서비스로 : 복지서비스가 청소년의 ‘필요’에 초점을 맞추어야 하는 것이기는 하지만, 청소년
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청소년복지모델이었지만 지난 20여년 사이에 청소년복지에 관한 사회적 관심이 양적으로 증가하고 질적으로 심화되었다. 이런 청소년복지가 모든 청소년의 권리이자 예방적제도적 청소년복지모델로 발달하게 되려면,
첫째, 청소년복지관련
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김 할 것이다. 또한, 많은 청소년이 학생이라는 점을 감안하면 학교 차원에서 청소년복지에 대한 노력과 이해가 필요할 것이다.
4. 나의 의견
오늘날 청소년은 급격히 변화하는 지식정보사회의 영향으로 전 근대적 사회에서 인식되어 오던 청
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복지사는 기존의 사회복지업무를 바탕으로 청소년의 요구에 따라 적절한 대응을 할 수 있는 전문직으로 꼽을 수 있다. 사회복지사라는 직군은 봉사 정신을 바탕으로 이루어진다는 점에서 클라이언트의 상황을 가장 긴밀히 이해하고 접근할
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방향
청소년 복지는 현대 사회에서 점차 그 중요성이 부각되고 있으며, 단순히 청소년을 보호하는 것을 넘어 이들이 사회의 주체로 자리 잡을 수 있도록 돕는 데 초점이 맞추어지고 있다. 청소년 참여의 확대, 복지 서비스의 접근성 강화, 지
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청소년에게 도움을 주고자 시도하고 있으며 현재도 긍정적인 방향으로 수정 및 보완하고 있다. 청소년복지를 담당하는 사회복지사의 경우는 일반 내담자보다 더 많은 점을 고민하고 접근해야 한다고 생각한다. 상담자가 선정한 주제를 통하
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복지에 획기적으로 기여하였다. 특히, 교육보호는 그 보
호대상자가 중 고등학생이기 때문에 생활보호를 받는 빈곤 청소년들이 실질
적인 혜택을 받았다 1987년에 처음 실시될 때에는 보호대상자가 생활보호대상
자의 일부로 제한되었지만 점
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청소년들이 직접 참여하고 의견을 반영할 수 있는 구조가 보다 강화될 필요가 있다고 생각한다.
스웨덴의 청소년복지 정책은 청소년들이 단순히 보호받는 존재가 아니라, 사회의 주체적인 구성원으로 성장할 수 있도록 돕는 데 중점을 두고
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