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점이다.
이것은 사회복지와 사회보장을 어떻게 정의하느냐에 따라 다르다. 즉, 사회복지와 사회보장을 광의의 개념으로 해석하면 사회복지의 범주에는 공공 일반시책, 협의의 사회복지(공공부조, 아동 청소년복지, 노인복지, 장애인복지 등)
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청소년, 상담 효과에 관한 메타분석 - 합리적, 정서적, 행동적 치료, 의사교류분석, 현실치료를 중심으로>, 변미희, 한국청소년복지학회 논문, 2002
<더 나은 학생상담을 위하여>, 김형순, 초등우리교육 논문, 1990
<교육상담, 학생상담의
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복지대학원대학교, 2010
“2011년도 보육 사업 안내”, 보건복지부, 2011 Ⅰ. 서론
보육사업의 필요성과 스웨덴의 보육 관점.
Ⅱ. 본론
스웨덴의 보육정책과 시사점.
1. 스웨덴의 보육정책
2. 스웨덴의 보육사업 내용.
3. 스웨덴의
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복지 차원에서도 문제가 발생한다. 이들이 출산한 아이들은 실제로 이들 부모들의 보호와 양육을 받지 못한 채 입양만을 기다리는 경우가 대부분이다. 양육을 원하는 미혼모의 수가 점진적으로 늘어나고 있는 만큼 모자가정이 경제적 자립을
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점에서 이 세상 사람들을 아노미 이론에 대입해 판단하는 것은 합리적이지 못하다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
청소년복지론 홍봉선, 남미애 저 | 공동체 | 2013.01.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 머튼의 아노미 이론을 설명
2. 자신에게 해당
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점에 기초한 사회복지실천 경험에 관한 질적 사례연구. 한국사회복지학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동권리의 의미와 역사적 배경
2. 일상에서 아동의 권리를 보호 또는 침해하는 사례
1) 일상에서 아동의 권리를 보호 사례
2) 일상에서
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[ERROR : 10731] 오류 발생. 1. 기관현황
2. 시설현황
3. 주요프로그램
4. 방문소감 및 느낀점
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점
1) 보육시설
2) 보육아동
3) 특수보육시설
4. 한국 영유아 보육사업의 전망과 개선과제
1) 영유아 보육사업의 전망
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점
4. 인본주의적 이론의 목표와 과정
1) 생활지도 및 상담의 목표
2) 생활지도 및 상담의 과정
3) 상담자의 역할
4) 상담자와 내담자의 관계
5. 인본주의적 이론의 절차와 기법
1) 일치성
2) 무조건적 긍정적 관심
3) 정확한 공감
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점
1. 성교육의 체계적 지도문제
2. 성교육대상과 시간의 부적절
3. 시범대상에 제외된 학생들에 대한 대처방안의 미흡
4. 학교 성상담교사의 전문성 미흡
5. 실력정책에 밀려 끼워 맞추기식의 소외된 정책
6. 사이버 상담창구의 유명무실화
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