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제1장 인성교육의 개념
1. 인성교육진흥법 제정
1) 인성교육진흥법
① 개인의 인성함양은 교육의 핵심적 목표이지만 인성교육의 성과는 당장 눈으로 확인하기 어려운 경우가 많아 교육현장에서 소홀해지기 쉬우므로 대부분의 나라가 인성교
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청소년인성교육을 통해 배운점과 느낀점을 제시하였다.
II. 본 론
1. 의사결정 유형
1) 하렌의 진로의사결정 모델
첫째, 합리적 유형은 자신과 상황에 대하여 정확한 정보를 수집하고 현실적으로 평가하는 유형이다. 합리적 의사결정자는 이
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청소년인성교육’ 교재(p107-114) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
1) ‘감사’에 대한 개념 및 이론을 제시하고,
2) 교재에 제시된 “감사 증진을 위한 활동” 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 감사 증진활동을 고
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I. 서 론
인간은 사회적 존재로서 다른 사람들과의 관계를 통해 성장해 나간다. 이는 인간의 삶이 타인과의 관계에서 시작되며, 인간이 전 생애를 통하여 성장하는 과정에서 인간관계를 맺는 것이 필수적임을 의미한다. 적응유연성(resilience)
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청소년인성교육 수강을 통해 느낀점과 배운점을 제시하였다.
II. 본 론
1. VIA(Values-in-Action) 분류체계 중 강점 3개
1) VIA(Values-in-Action) 분류체계
(1) 지혜와 지식덕목은 더 나은 삶을 위해 지식을 습득하고 활용하는 것과 관련된 인지적인 강점
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1. VIA 분류체계에서 지성과 관련된 강점들로 다음 괄호 A, B, C에 어울리는 용어는?
( A )은/는 어떤 일을 하면서 새롭고 생산적인 방식으로 생각하는 능력으로서 참신한 사고와 생산적인 행동방식이고, ( B )은/는 새로운 기술, 주제, 지식을 배
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제1장 인성교육의 개념
1. 인성교육진흥법 제정
1) 인성교육진흥법
① 개인의 인성함양은 교육의 핵심적 목표이지만 인성교육의 성과는 당장 눈으로 확인하기 어려운 경우가 많아 교육현장에서 소홀해지기 쉬우므로 대부분의 나라가 인성교
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제1장 인성교육의 개념
1. 인성교육진흥법 제정
1) 인성교육진흥법
① 개인의 인성함양은 교육의 핵심적 목표이지만 인성교육의 성과는 당장 눈으로 확인하기 어려운 경우가 많아 교육현장에서 소홀해지기 쉬우므로 대부분의 나라가 인성교
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제1장 인간의 긍정적 성품에 대한 심리학의 관심
- 긍정심리학의 창시자 Martin Seligman(1999)
“심리학은 인간의 약점과 장애에 대한 학문만이 아니라 인간의 강점과 덕성에 대한 학문이기도 해야 한다. 진정한 치료는 손상된 것을 고치는 것
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제1장 인간의 긍정적 성품에 대한 심리학의 관심
- 긍정심리학의 창시자 Martin Seligman(1999)
“심리학은 인간의 약점과 장애에 대한 학문만이 아니라 인간의 강점과 덕성에 대한 학문이기도 해야 한다. 진정한 치료는 손상된 것을 고치는 것
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