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하는지에 따라서 완전히 다른 사람으로 성장하게 될 수 있겠다 라는 것을 과제를 하면서 느끼게 되었고 청소년을 지도하는 방법의 궁극적인 원리에 대해 조사를 하며 깊게 생각해 보게 되었다.
정답은 없겠지만 내가 생각하는 청소년지도방
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해서 받아들일 때 적극적으로 이에 동참하는 학급 아이들의 모습에서 이와 같은 지도 원리의 달성을 확인할 수 있다. 선생의 말 뿐이 아닌 솔선수범의 행동은 반 아이들의 자발적인 협력을 얻어내면서 \'모두 다 함께\' 살아가는 법을 아이들
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억이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1.위더스 평생교육원, 청소년지도방법론 교재
2.하이타니겐지로, ‘나는 선생님이 좋아요.’, 양철북, 2008
3.위키백과
https://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%82%98%EB%8A%94_%EC%84%A0%EC%83%9D%EB%8B%98%EC%9D%B4_%EC%A2%8B%EC%95%84%EC%9A%94 서론
본
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논하시오(15점).
1) 청소년문화의집의 개념
2) 청소년문화의집의 주요 기능
(1) 소통과 만남의 기능
(2) 문화체험의 기능
(3) 네트워크 기능
3) 청소년문화의집의 특징
(1) 청소년활동 중심의 청소년수련시설
(2) 지역사회 기반의 운영
(3) 소
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하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅲ. 본론
1. 에릭슨의 생애와 성격발달 8단계설
1) 에릭슨의 생애
2) 인간관
3) 기본가정
2. 주요개념
1) 자아
2) 자아정체감
3) 점성원리
4) 생활주기에 대한 시각
5) 생활주
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