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지도(수업)프로그램
1. 필요성
2. 목적
Ⅴ. 심화학습지도(수업)프로그램
1. 심화학습지도프로그램이 갖추어야 할 조건
2. 심화학습지도 프로그램의 유형화
1) 교과서와의 관계를 기준으로 한 유형화
2) 심화학습과제의 성격을 기준으로 한
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지도사나 관리자 수준에서 특히 요구되는 기술로서 청소년집단 간의 요구를, 청소년지도사와 청소년간의 관계를, 지역내 청소년기관간의 업무를, 성인과 청소년간의 요구를 조정하고 통합하는 기술이다.
- ‘인간관계기술’은 특히 중간관
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청소년 1명을 면담하여 그 청소년이 경험하고 있는 미시체계의 구체적인 요인들의 특성을 기술한 후 이 요인들이 청소년에게 미치는 영향을 분석하여 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 면담 청소년의 특성과 면담 절차
2. 생태학적
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및 문제의 평가
1) 진로 의사결정 수준에 따른 내담자의 분류
2) 문제의 평가
2. 목표의 설정
3. 문제 해결을 위한 개입
1) 진로 결정자
2) 진로 미결정자
3) 우유부단형
4. 훈습(Working Through)
5. 종결과 추수지도
Ⅳ. 진로상담의 형태
Ⅴ.
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청소년활동론. 한국방송대학교 출판문화원
여성가족부(2022). 2022청소년백서. 1. 청소년수련관과 청소년수련원, 청소년문화의집의 차이점에 대해 논하시오.(15점)
2. 청소년수련관의 주요 기능과 청소년수련관에 종사하는 청소년지도자로
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및 상호작용, 사회적 통제, 집단결속력, 집단문화를 수정할 수 있는 다양한 기법들이 사용될 수 있으며, 청소년을 지원하는 기관이나 지역사회의 자딘을 획득하기 위한 다양한 전략을 활용하여야 할 것이다.
4. 집단지도 종결단계
종결단계에
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발전할 수 있는가를 탐색한다.
④ 리더와 구성원 사이에 상호신뢰와 의무감이 형성되며, 조직과 개인 모두에게 긍정적 결과를 산출한다. Ⅰ. 청소년지도자 개념 및 역할
Ⅱ. 리더십 개념
Ⅲ. 리더십 이론의 전개
Ⅳ. 최근의 리더십 이론
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청소년개발원에서 년1회 청소년지도사 자격 검정 시험을 실시하고, 자격검정에 합격한 자에 한해서는 실무능력향상을 위해 소정의 의무연수를 실시하며 수련시설 및 청소년단체에 배치ㆍ활용한다.
* 청소년지도사 양성 현황 *
연도
급수
계
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가리키는 말이다. 즉, 요구되고 있는 행동에 추가되어 나타나는 행동이다. - CONTENTS -
청소년지도 조직행동론
I. 청소년지도 조직행동론의 중요성
II. 청소년지도 조직행동의 개념
III. 청소년지도 조직행동의 영역과 구성요소
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및 학습장애를 유발하며，이와 함께 학교 밖의 공간에서도 대인관계장애와 사회적응장애를 일으키는 주요 요인이 되고 있다. 청소년 분야에서의 주요 관심이 학교 밖의 청소년지도에만 국한될 것이 아니라 학교 내 청소년의 적응장애에 대
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