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교육 사상에 관한 연구.건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
신화식(1978).몬테소리 언어발달 프로그램의 이론과 실제에 관한 연구.이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
신화식(1989).몬테소리이론에 기초한 유아교육과정 모형의 개발
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과정을 본질로 하는 학습인 바 이에 따라 학습자는 탐구와 발견의 학습과정을 통해서 문제 해결 능력으로서의 학문적 탐구 능력을 습득하게 되는 것이다.
4. 내용중심 교육과정 모형의 교육적 의미
내용중심 교육과정 모형으로서 학문중심
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교육과정, 대한교과서주식회사
김주훈(1999), 과학과 수준별 수업 운영의 이론과 실제
유준희·김주훈·김재춘(1998), 과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수-학습 자료 개발 연구 한국교육과정 평가원
정완호 외(1998), 과학과 수업모형, 서울
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교육)의 교육과정재구성
1. 교수?학습 목표의 상세화
2. 단원별 시간 운영 계획 수립
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 지도방법
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 DBAE수업모형
1. DBAE의 정의
2. DBAE 교수의 특징
1) 미술 창작
2) 미술 비평
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교육활동에 적극 참여시키는 분위기가 조성되었다
참고문헌
강신복 외(1990) / 체육 교육과정, 보경문화사
김덕기(1998) / 영어 교육론, 서울 : 고려대학교출판부
김종선 외(1994) / 새로운 체육 지도법, 태근 문화사
최진황(1985) / 영어수업모형과
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교육과정은 목표를 우위에 두고 내용을 목표달성을 위한 수단으로 생각하는 면이 있는데 교육과정의 실질적인 내용보다는 그것을 확인시키는 절차만 제시하고 있다고도 할 수 있다. 타일러의 목표 모형은 교육과정과 수업을 구분하지 않고
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교육과정 개발 방식이다. 다
른 모형 에 비하여 학교 현장을 가장 잘 반영하고 현실적이고 실행 가능성이 높
은 교육과정 개발 절차다.
(3)구성주의 모형
교육 분야에서 구성주의 이론은 Piaget와 Vygotsky 등의 인식론적 발달이론과
실용주의 철학
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과정을 거친다. 마지막, 평가 단계는 선정된 교육 목표가 학습 경험을 통해 달성되었는지 성과를 평가하는 단계이다.
이러한 타일러의 교육과정 개발모형의 논리를 살펴보자. 타일러는 교육과정이라는 영역은 크게 교육 목표, 학습지도, 교육
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모형
1. 경험 학습 모형(저학년)
2. 발견 학습 모형(중학년)
3. 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4. 순환 학습 모형
5. 창의적 사고를 위한 학습 모형
6. STS 학습 모형
Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교
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무시)
2)교수·학습과정에 대한 이론적 접근
①교수·학습에 관한 과학적 사고
②이론적 접근방식
③학습이론의 유형
④교수모형의 분류
제 4장 교육과정 개발의 경영관리와 개발모형
1. 교육과정 개발매개와 변화
1)개발매개에 따른 전략 유형
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