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도덕성의 발달
(6) 성격의 발달
Ⅲ. 초등생활지도의 실제
1. 초등생활지도의 영역
(1) 생활습관의 지도
(2) 개인생활의 지도
(3) 집단생활의 지도
(4) 건강. 안전생활의 지도
(5) 특수아의 지도
2. 초등생활지도의 주요활동
(1) 조사활동
(2)
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교육과 연계하여 학교 통일교육 활성화에 활용할 수 있을 것이다.
참고문헌
강원도교육청(2003), 제7차 교육과정과 중학교 통일교육 실천자료
박찬석 외(2000), 통일 교육론, 백의
박형중(2000), 통일교육으로부터 공존교육으로, 국민윤리연구 45
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초등학교에서는 안전에 대한 구체적인 내용보다는 일상생활의 모든 영역에서 생활 안전과 놀이 안전을 중심으로 국민 생활에 기본적으로 요구되는 안전에 관한 지식을 습득하게 하고, 안전에 대한 당위성을 느끼도록 사례 중심의 교육을 실
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교육의 진흥이 본격화되던, 제 34차 유치원 교육과정 제정 당시부터 유아교육의 본질 즉 유아교육을 통해 기르고자 하는 인간상은 유치원, 초등학교를 막론하고 네 가지 인간상 즉, 자주적 어린이, 건강한 어린이, 창조적 어린이, 도덕적 어린
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교육력을 촉구하여야 한다.
참고문헌
◎ 김득중·유송옥·황혜성(1998), 우리의 전통예절, 서울 : 한국문화재 보호재단
◎ 김명화(1959), 예절, 서울 : 여원사
◎ 김득중(1999), 실천예절 개론, 서울 : 교문사
◎ 박민규(1993), 초등학교 예절교육 내용
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초등학교 1학년부터 시작된 국민공통 기본 교육과정의 10년 교육을 총정리하는 기간이 된다. 즉, 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어) 등의 10개 기본교과를 중심으로 우리나라 국민으로서 갖춰야 할 기초적,
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훈련 활동 단계
3) 제3부 심화 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구
2. 심화학습의 교수?학습 방법
Ⅶ. 선진국의 영재교육과정 사례
Ⅷ. 향후 영재교육과정의 발전 방향
Ⅸ. 영재교육과정 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육대학교(교대)의 실태
1. 대학 발전 노력
1) 대학 특성화 추진
2) 자체 재원 확보
3) 초등교원 연수와 교육청과의 협력
4) 평가결과 반영 및 장?단기 발전 계획의 실천
2. 교육대학원의 교육프로그램과 운영
1) 교육 목적과 프로그램
2) 교
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초등학교에서 교과활동을 통한 진로교육
2. 중학교에서 교과활동을 통한 진로교육
1) 도덕과
2) 기술·가정
3. 고등학교에서 교과활동을 통한 진로교육
4. 재량활동을 통한 진로교육
Ⅶ. 영국 진로교육(진로지도)의 사례
1. 영국 진로교
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교육 관련 행정기관, 대학, 연구기관, 학회들도 영재교육 프로그램 운영에 관한 자료를 토대로 정책개선에 최대의 노력을 기울인다.
Ⅸ. 영재교육과정 관련 제언
첫째, 영재는 도덕적으로 철저하게 엄격한 가정에서 태어난다. 영재는 후에 엄
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