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3. 자기 보존을 위한 방편들
Ⅲ. 가톨릭교회(카톨릭교회, 천주교회, 성당)의 필요성
Ⅳ. 가톨릭교회(카톨릭교회, 천주교회, 성당)의 원칙
1. 인간존엄성의 원칙
2. 인간 생명 존중의 원칙
3. 연합(제휴)의 원칙
4. 가난하고 약한 이에 대한
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3) 바제도우 -> 범애학교의 창시자. 초등 독본, 초등 교본(18세기의 세계도회)
4) 짤즈만 -> 동노 조합 결성
참고문헌
* 남궁용권 저, 교육의 역사와 철학
* 선명희, 서양교육사 심론, 아름다운 세상
* 이수남(1984), 서양교육사, 서울 : 대양출판
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시간을 헛되게 쓰는 것이 아님을 알았으면 한다. 분명히 이를 논하는 사이에서 우리가 배울 수 있는 것이 많음은 자명한 사실이다. 1. 정의란 무엇인가?
2.. 공리주의의 정의
3. 자유가 말하는 정의
4. 미덕의 정의
5. 행복, 자유, 미덕
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덕망과 존경의 상징, 우아한 여성으로 초등교육을 담당하는 교사 역할의 모델이었음
⑧ 수준별로 분리된 사립교육기관이 존재하였음
⑨ 루두스라는 사립초등학교에서 읽기. 쓰기, 셈하기, 12동판법 등의 교육이 이루어졌음
3) 로마의 교육
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덕망과 존경의 상징, 우아한 여성으로 초등교육을 담당하는 교사 역할의 모델이었음
⑧ 수준별로 분리된 사립교육기관이 존재하였음
⑨ 루두스라는 사립초등학교에서 읽기. 쓰기, 셈하기, 12동판법 등의 교육이 이루어졌음
3) 로마의 교육
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덕망과 존경의 상징, 우아한 여성으로 초등교육을 담당하는 교사 역할의 모델이었음
⑧ 수준별로 분리된 사립교육기관이 존재하였음
⑨ 루두스라는 사립초등학교에서 읽기. 쓰기, 셈하기, 12동판법 등의 교육이 이루어졌음
3) 로마의 교육
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덕망과 존경의 상징, 우아한 여성으로 초등교육을 담당하는 교사 역할의 모델이었음
⑧ 수준별로 분리된 사립교육기관이 존재하였음
⑨ 루두스라는 사립초등학교에서 읽기. 쓰기, 셈하기, 12동판법 등의 교육이 이루어졌음
3) 로마의 교육
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공정성이 충분히 확보되지 못하는 문제점도 지적되고 있다. 1.교직의 의의
가. 교직의 중요성
나. 교직의 특성
다. 세 가지 교직관
2. 교사의 자질과 역할
가. 교사의 자질
나. 교사의 역할
3. 교원의 신분과 복무
가. 교원의 자격
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교육론. 서울: 문음사.
양반전 박지원(朴趾源 ,1737~1805)
여태전(2004). 간디학교의 행복 찾기. 서울: 우리교육.
엘렌 G. 화잇. 교육. 서울:시조사
엘렌 G. 화잇. 자서전. 서울:시조사
엘렌 G. 화잇. 청년에게 보내는 기별. 서울:시조사
이종태(2001). 대
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『「대학」의 교육론 산책』, 내일을 여는 책, 신창호, 2001
『대학 중용 집주』, 전통문화연구회, 성백효, 1991 1.『대학』이란 무엇인가.
2.『대학』의 구조와 개념
3. 『대학』에서 보이는 윤리적 특성
4. 『대학』의 의미
○참고문헌
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