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Chapter 2 사랑의 이론
Chapter 3 사랑과 현대 서양사회에서의 사랑의 붕괴
Chapter 4 사랑의 실천
3. 사랑에 대한 소유의식
4. 아낌없이 주는 사랑
5. 사랑의 필요충분조건
6. 아름다운 사랑의 표현
7. 사랑의 참된 의미에 대한 천착
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3, pp.117-133
김무길, 「좋은 수업의 조건들에 대한 비판적 검토:듀이의 성장개념을 중심으로」, 교육철학연구 제33권 제3호(2011), Vol.33 No.3, pp.25~47
정정철, 「학교교육에서 제공되어야 할 교육적 경험의 특성에 관한 연구:존 듀이의 교육론을 중
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이론
제3장 사랑과 현대 서양사회에서의 사랑의 붕괴
제4장 사랑의 실천
3. 영원한 인생의 화두 '사랑'
4. 사랑을‘하고’‘주고’‘베푸는’ 방법, 사랑의 기술
5. 현대의 인간과 소외
6. 교환의 가치를 넘어서는 사랑
7. 결론
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철학」, 동문사, 2009
■ 고미숙, 「교육철학」, 문음사, 2006 1. 들어가는 말
2. 루소
3.『에밀』에 나타난 성장단계에 따른 루소의 자연주의 교육
1)유아기
2)아동기(소년기)
3)청소년기
4)청춘기(제2의 탄생)
5)결혼기
4. 나오는 말
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3. 탈재생산논의에 있어, ‘저항’이라는 개념을 학습자영역과 교사영역에서 각각 설명하시오.
3-1. 두 주체(학습자와 교사)가 위 개념(“저항”)을 획득하고, 이것이 교육과정에 실제적으로 적용되기 위한 수업모형(과목:중국어)을 구체적으
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3. 탈재생산논의에 있어, ‘저항’이라는 개념을 학습자영역과 교사영역에서 각각 설명하시오.
3-1. 두 주체(학습자와 교사)가 위 개념(“저항”)을 획득하고, 이것이 교육과정에 실제적으로 적용되기 위한 수업모형(과목:중국어)을 구체적으
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3. 기능주의의 사회관
4. 기능주의 설명의 중요한 예들
5. 기능주의의 재구성
6. 기능주의에 대한 비판
7. 기능주의 사회환경에 대한 비판들
7.1 이론적 문제
7.2 방법론적 문제
7.3 이데올로기적 문제
8. 뒤르껨의 교육에 대한 기
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3), 서양근대철학, 창작과 비평사
이화선(1993), 페스탈로치의 실천적 교육에 영향을 미친 루소의 교육이론 연구한국교원대학교 대학원
주영흠(2001), 서양교육사상사, 양서원
프랭크 E.(1983), 계몽사상 시대사, 탐구당 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 계몽기(
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38. 엘렌케이(Ellen Key, 1849~1926) : 『아동의 세기』
1) 교육목적 : 아동의 개성을 신장시키고 인격을 존중하고 아동의 자연성에 의하여 지적, 도덕적, 창작적 운동을 발전시키는 데 있다.
2) 교육방법 : 아동의 교육은 소극적 교육이 되어야 한다.
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초등 교육론. 서울 : 교육과학사.
안창선 외(2000). 교사론. 서울 : 교육과학사.
Pullias, E. V., Young, J. D.(1973). "A Teacher is Many Things", Seoul : Pan Korea Books.
Reedle, F., Wattenberg, W. W.(1951). "Mental Hygiene in Teaching", New York : Harcourt, Brace & Co.
Tyler, R. W.(1950). Basic Pr
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