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도덕, pp. 112, 122, 130
5강. 중요한 것은 동기다: 이마뉴엘 칸트
6강. 평등 옹호: 존 롤스
7강. 소수집단우대정책논쟁(Arguing Affirmative Action/What's the Purpose?)
8강. 누가 어떤 자격을 가졌는가: 아리스토텔레스
9강. 우리는 서로에게 어떤 의무를 지
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행복하게 사는 비결은 허위를 떠나 진 실 쪽에 거하여 살아가는 것이다. 플라톤은 행복이란 개인과 그의 상황 사이의 조화라고 했다. 아리스토텔레스는 “행복한 생활은 덕에 의한 경우가 많다. 덕을 실천하는 사람, 덕을 생활 속에 베푸는 사
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행복하게 사는 비결은 허위를 떠나 진 실 쪽에 거하여 살아가는 것이다. 플라톤은 행복이란 개인과 그의 상황 사이의 조화라고 했다. 아리스토텔레스는 “행복한 생활은 덕에 의한 경우가 많다. 덕을 실천하는 사람, 덕을 생활 속에 베푸는 사
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도덕과 수업에서 활용함직한 모형이기도 하다.
참고문헌
김일남·이광성 / 사회과 의사결정수업모형탐구, 2005
박영배 외 / 수업방법의 탐구, 형설출판사, 1998
이원영 / 사회과 학습지도법, 서울 : 형설출판사, 1998
오영태 / 사회과교육론, 서울 :
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행복을 가져오고 또 이를 수호하는 그런 덕행들을 결과할 덕일반을 지칭한다. 희랍철학의 이론과 실천 권창은 p270(고려대학교 출판부, 2004. 4. 15)
따라서 아리스토텔레스 역시 악법과 정법에 대하여 구별하고자 하는 의식을 가지고 있었으며
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행복에 대해 말할 때 그것은 참된 것과 그렇지 않은 것이 있다는 걸로 나눌 수 있다. 그리고 이와 관련하여 도덕과 행복을 생각해볼 수 있는데 공동체에서는 인간이 덕을 실현하는 가운데 행복을 경험할 수 있다는 것은 아리스토텔레스의 주
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도덕이 어떻게 성립된 것이라고 보았는가?
(7) ‘무의식의 의식화’란 무슨 의미인가?
(8) 프로이트에게 도덕은 무엇인가?
2. 교재와 강의 3장을 공부하고 교재 70페이지의 2번문제 (유가와 도덕적 삶)에 딸린 4개 문항을 모두 풉니다. 최소
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초등교육연구, 제10집, 5-18.
정영근 (1996). 인간교육과 교육학. 한독 교육학회, 한독 교육연구, 제1집 제1호.
조난심 (1991). 도덕교육의 목적으로서의 자율성 - 그 의미와 한계, 서울대학교 박사학위논문.
윤팔중 (1981). 전인교육을 위한 교육과정,
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도덕이 어떻게 성립된 것이라고 보았는가?
(7) ‘무의식의 의식화’란 무슨 의미인가?
(8) 프로이트에게 도덕은 무엇인가?
2. 교재와 강의 3장을 공부하고 교재 70페이지의 2번문제 (유가와 도덕적 삶)에 딸린 4개 문항을 모두 풉니다. 최소
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도덕 규범을 담고 있다
2. 동북아 중심의 아시아-태평양 시대에 한자문화권의 발전을 위해서 필요하다
3. 한자는 인류에게 중요한 언어문화 유산이다
4. 한자는 우수한 표의문자이며, 표음문자인 한글의 단점을 극복하게 할 수 있다
5. 한자
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