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교육의 개념
1. 인성의 개념
2. 인성교육의 개념
Ⅲ. 인성교육의 방향
1. 성장발달(成長發達)의 입장
2. 인격교육(人格敎育)의 입장
3. 사회화(社會化) 입장
4. 도덕 교육의 입장
Ⅳ. 인성교육의 방법
1. 교과지도를 통한
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교육이 실행되어야 한다.
참고문헌
1. 박병기외 3, 아동인격교육론, 서울: 인간사랑, 1999
2. 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사, 1996
3. 남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사, 1995
4. T. Likona저, 박장호ㆍ추병완 역, 인격교육론, 백의, 1
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인격교육이 제시되는 것은 전통적인 관점의 인격교육이 행동수정 또는 습관화에 집중하는 데서 오는 문제들을 해결하고자 하는 데서 비롯된다. 그러므로 통합적 인격교육은 인격교육이 가정하고 있는 도덕교육으로서의 사회화, 문화적 공동
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인격교육은 그 사회에서 바람직하다고 여겨지는 도덕적 가치의 직접적인 내면화와 자라나는 세대들을 현존 사회 질서에로 잘 입문시키고자 하는 도덕사회화에 보다 중점을 두는 방향으로 나아가고 있다는 점이다.
넷째, 가르치고자 하는 가
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인격교육론자들은 이에 큰 관심을 기울이지 않는다.
다음으로 중학교 3학년과 고등학교 1학년에 설정된 도덕교육의 목표인 ‘가치판단능력 신장과 생활원리의 체계화’는 도덕교육의 현대적 추세로서 1960년대부터 1980년대까지를 풍미한 자
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