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★ 참고 문헌
S.W.사하키안.송휘철외 역. 윤리학의 이론과 역사
제 7차 5학년 도덕 초등학교 교과서, 교사용 지도서 1. 공리주의의 출현배경과 기본사상
2. 공리주의(功利主義)의 정의
3. 공리주의의 구분
4. 공리주의의 비판
5. 결론
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도덕성 발달
2. 행동주의적 ․ 학습이론적 관점
가. 핫숀과 메이
나. 사회적 관찰학습과 인지행동주의 모델
다. 인지적 부조화와 귀인 모델
라. 생리학적 학습모델
3. 성격이론적 관점
가. 프로이드
나. 사회분석적이론
다. 행복주의
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포스트모더니즘까지‘, 새뮤얼 이녹 스텀프, 제임스 피저
‘벤담이 들려주는 최대 다수의 최대 행복 이야기’ , 서정욱 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[공리주의-이론적 배경]
[경험사례]
[초등학교의 도덕교육 내용에 비추어]
Ⅲ. 결론
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도덕이 존재한다고 말한다. 이 입장에서 살펴보면, 은진이는 자신이 본 상황이 난감할 수 있지만, 자신이 본 것을 말하는 것이 도덕적으로 옳은 선택이 될 것이다. 1. 칸트의 도덕 발달 이론의 개관
2. 도덕법칙의 원리
3. 초등학교 도덕
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초등학교 저학년 학급운영
1. 아이들의 생체 리듬을 따라서
2. 아이들도 교사도 행복한 하루하루
3. 끝없이 공부하고 노력하라
4. 자기만의 색깔이 있는 반 운영
Ⅴ. 초등학교 저학년 체험학습
1. 체험학습의 개념
2. 체험학습의 지도 원리
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특징
3. 발달의 일반적 성격
4. 발달의 연속성과 불연속성
5. 발달의 원리
[2] 발달이론
1. 언어발달
2. 인지발달
3. 도덕성
4. 사회성
(1) 애착이론
(2) 사회성발달이론
5. 주의발달이론
6. 사회인지발달이론
* 참고 문헌
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도덕교육1」. 인간사랑.
* 이나현. 2008. 「배려윤리의 내러티브 교육과정을 위한 탐색」. 한국학술정보(주).
* Nel Noddings. 2010. 「넬 나딩스의 교육철학 2판」. 아카데미프레스.
*초등학교 도덕과 교사용지도서(4학년). 교육과학기술부
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백종현, 서양근대철학, 철학과현실사, 2001.
최유신, 철학이란 무엇인가, 철학과현실사, 2006.
허남결, 밀의 공리주의, 서광사, 2000.
서정욱, 최대 다수의 최대 행복 이야기, 자음과 모음, 2006.
서정욱, 자유주의 이야기, 자음과 모음, 2006
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도덕교육을 해야 한다. 그러나 이 이론들을 그대로 교육하는 것은 초등학생들에게는 무척 어려운 과제이기 때문에, 도덕교육을 할 때에는 예를 중심으로 학생들이 그 이론들을 쉽게 내면화 할 수 있도록 해야 한다.
그런데 무엇보다 중요한
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도덕심리학》, 중앙적성출판사
2. 교육과학기술부 초등학교 3학년 교사용 지도서
3. 이영문 저, 《도덕과교육》, 형설출판사 I. 배려 윤리의 이론적 특징
Ⅱ. 배려윤리의 기본적 구도
III. 배려 윤리에 관한 실제 사례와 분석
IV. 배려
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