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도덕적인 행동에 대한 지침이 되는 것이라고 생각하였지만, 결론적으로는 철학적 지혜가 실천적 지혜보다 우위에 있다고 주장하였다. 즉 명상(contemplation)은 인간을 보다 깊게 행복으로 안내한다는 것이다.
7 ) 명상
아리스토텔레스가 주장한
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아리스토텔레스는 법칙이나 의무보다는 덕의 함양과 계발을 옹호한다.
도덕적이지 않은 사람은 행복할 수가 없다. 그러나 도덕적이라고 해서 행복한 것은 아니다. 행복한 사람은 도덕적이기를 요구하고 이것을 능가한다. 이에 반해서 도덕적
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아리스토텔레스에 의하면 국가는 공동체의 복지와 행복을 지향해야 하는 것이나 지금은 그렇지 못하고 있는 상황이다. 이런 시점에서 국가를 이끄는 주도층이나 모든 백성들에게 도덕교육이 필요하다고 할 수 있다.
5. 지도 방안
우리는 학
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봄이 되는 것은 아니며 하루의 실천으로 유덕한 사람이 되는 것이 아니다.”⇒ 도덕적 덕이란 오랜 기간 걸친 도덕적 훈련의 소산이다. 1. 아리스토텔레스의 니코마코스윤리학.
1.1 아리스토텔레스의 생애
1.2인생의 궁극 목적 : 행복
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행복한 사람의 삶: 자유인의 삶
①자연과 일치하는 삶, 이성적이고 덕이 있는 삶
②평온한 행복을 누리는 삶
③진정한 자기만족을 누리는 삶
④이기적이거나 타인에 대한 비도덕적 행위를 하지 않음
⑤신을 지적으로 사랑할 줄 아는 사람
스
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아리스토텔레스에 의하면 인간은 여러 가지 가능성을 지니고 태어나며 교육에 의해 이 가능성을 현실화할 수 있다. 그는 인간이 지니고 태어나는 가능성은 습관에 따라 변할 수 있다고 보았다. 따라서 선한 인간이 되기 위해서는 이성에 따르
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행복을 위해서 도덕적인 행동일 것이다. 이 밖에도 실제 생활에서 다양한 상황과 도덕적 판단을 해야 할 경우에도 공리주의 사상에서 판단해 볼 수 있다. 내가 3가지 이론 중에서 공리주의를 선택한 이유도 여기에 있다. 생각해보면 내가 초등
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초등학교 교육과정 해설Ⅰ 총론』,대한 교과서 주식회사
2. 교육인적자원부(1999), 제 7차『초등학교 교육과정 해설Ⅱ 특별활동』,대한 교과서 주식회사
3. 교육인적자원부(1999), 제 7차『초등학교 교육과정 해설Ⅲ 국어, 도덕, 사회』,p.192, 대한
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Ⅰ.선정 이유
Ⅱ.배려 윤리이론
1) 길리건의 문제제기
2) 길리건의 배려 도덕성 발달 과정
3) 나딩스의 배려윤리와 배려교육론
Ⅲ.실제 사례의 적용
Ⅳ. 배려 윤리의 교육적 적용
Ⅴ. 느낀 점
Ⅵ. 참고문헌
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도덕교과서(86~87쪽)
정의적 측면에서
도덕적
문제를
파악하기
예화 내용 파악하기
▣상호 관계의 측면에서 파악하기 - 예화의 내용파악하기
교사의 발문을 통해 학습자에게 예화의 내용을 이해시키기
서로의 입장을 파악하고 이해하도록 발
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