|
하여 모든 학생이 적극적으로 참여하게 한다.
2) 사례를 통한 실제수업
※ 초등학교 4학년 ‘정직한 삶’ 단원에서 동화사례 2-선녀와 나무꾼을 수업에 적용한다.
① 선녀와 나무꾼 이야기 들려주기(동기유발)
② 문답법을 통하여 도덕성에 어
|
|
|
하여 모든 학생이 적극적으로 참여하게 한다.
2) 사례를 통한 실제수업
※ 초등학교 4학년 ‘정직한 삶’ 단원에서 동화사례 2-선녀와 나무꾼을 수업에 적용한다.
① 선녀와 나무꾼 이야기 들려주기(동기유발)
② 문답법을 통하여 도덕성에 어
|
|
|
초등학생의 집단따돌림 방관 태도 개선을 위한 집단상담 프로그램 개발, 유국화 한국교원대 교육대학원 석사학위논문, 2011.
5. 초등학교아동의 집단따돌림 연구, 김옥녀 대진대 교육대학원 석사학위논문, 2010.
6. 역할극과 토론학습을 통한 초
|
|
|
이야기를 통하여 중용의 덕을 하는 훈련할 수 있다.
라. 덕 윤리 지도 방안 5학년 초등학교 교사용 지도서 p51 ‘도덕교과서 내용 개관’
영역
교육 과정 지도 요소
제재명 및 주요 내용
개인생활
* 절제하는 생활
-계획성 있는 생활 및 절제하
|
|
|
교육에 바른 길잡이가 되어야 하겠다.
참고문헌
◆ 교육부(1994), 국민학교 교육과정 해설(2)
◆ 이계학(1998), 초등학교 인성교육 어떻게 접근할 것인가?, 초등학교 인성교육학술 세미나(부산교육대학교 초등교육연구소)
◆ 이돈희(1996), 도덕교
|
|
|
하지 못한 청소년 문화가 초등학교에 유입되므로 인하여 교육적으로 문제가 되는 점이 대단히 많아 이에 대한 적절한 지도와 대책이 절실하다.
1. 청소년 문화의 영역별 분류
음악/의상/춤문화
정보통신/언어문화
폭력/약물/성문화
2. 초등학
|
|
|
하며, 죽을 때도 멋지게 죽어야 할 것이다. 그런 점에서 복녀는 불쌍한 인물이다.
참고문헌
김선배·이도영·장일범(1998), 국어과 말하기 영역의 수행평가 모형 개발 및 현장 적용 연구, 강원도 교육과학연구원
교육부(1994), 초등학교 교육과정,
|
|
|
교육의 개념
Ⅲ. 인성교육의 목적
Ⅳ. 인성교육의 일반원리
1. 체험의 원리
2. 관계성의 원리
3. 지속성의 원리
4. 자율성의 원리
5. 통합적 접근의 원리
Ⅴ. 인성교육과 특별활동
1. 모두를 으뜸으로 하는 담임 시상제 운영
2. 학급 재
|
|
|
/ 을유문화사
5. 아리스토텔레스가 들려주는 행복이야기
서정욱 지음/ 자음과 모음
6. 초등학교 5,6학년 교과서와 지도서 ♣ 아리스토텔레스의 이론
♣ 초등학생에게 가르치기 위한 방안(교육에 어떻게 적용할 것인가?)
★ 참고 문헌 ★
|
|
|
하고 소홀히 간주되는 경제학, 법률학, 예술 등의 영역
Ⅳ. 참고문헌
김명희 역(2008) 다중지능: 이론과 실제, 양서원
김영천(2007) 네 학교 이야기: 한국 초등학교의 교실생활과 수업, 문음사류완영 .
서강식(2007) 피아제와 콜버그의 도덕교육이
|
|
메뉴펼치기
