|
판별의 타당성 미흡
3. 영재교육 담당교사의 전문성 부족과 영재교육 기피
4. 영재교육 시설 및 프로그램 부족
5. 영재교육의 연계성 미흡
6. 학부모의 영재교육에 대한 그릇된 인식
Ⅸ. 향후 영재교육과정의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
준비
6. 진로 결정
7. 역할 수행
8. 사회와 나
Ⅴ. 진로지도(진로교육)의 문제점
1. 학교 교육과정 운영면
2. 국가적인 제도면
3. 진로교육의 의식적인 측면
4. 교사의 연수면
Ⅵ. 진로지도(진로교육)의 바람직한 방향
Ⅶ. 결론
참고문
|
|
|
학교 영재를 위한 과학과 심화학습 프로그램 개발 연구, 한국교육개발원, 1990
신세호·장언효, 영재교육의 이론과 실제, 한국 교육 개발원 연구 자료집, 1990
안성덕, 초등학교 영재교육의 문제점과 개선 방안, 서울특별시과학교육연구원, 2001
|
|
|
학교 1학년 진로교육프로그램, 경상북도교육과학연구원지도부
이정근(1988), 진로교육의 실제, 서울 : 성원사
이정근(1982), 진로지도의 실제, 서울 : 배영사
추석호·김남옥(2001), 대구진로교육, 대구광역시교육과학연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
|
|
|
학교 현장에서 교사의 위치와 역할에 대해서도 여러 어려움에 처해 있으며, 학교 수업과 병행해야 하는 담임교사로서의 일상적인 과다한 행정업무는 학생들에 대한 세밀한 지도는커녕 그들의 고민을 모두 듣고 상담할 시간도 준비도 여유롭
|
|
|
프로그램 개발 및 활동 강화
7. 진로와 직업을 지도할 전문교사 양성
8. 사회기관과 연계한 진로 및 직업지도 프로그램 개발
9. 교육과정별 단계적 직업 및 진로교육 체계화
1) 초등학교 단계
2) 중학교 단계
3) 고등학교 단계
참고문헌
|
|
|
초등영재 프로그램이 독립연구능력에 미치는 효과. 순천향대학교 대학원 박사학위논문
김정옥 외(2016). 2016 다보스 리포트; 인공지능 발 4차 산업혁명. 매일경제신문사
김진숙(2017). 미래 사회 변화 대응 교육의 변화 방향
김진하(2016). 4차 산
|
|
|
초등학교 단계(진로의 의식)
2. 중학교 단계(진로탐색)
3. 고등학교 단계(진로준비)
4. 대학교 단계(진로의 전문화)
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 프로그램
1. 자아 인식을 돕는 프로그램
1) 진로 만국기
2) 내가 잘 하는 것
2. 일과 직업의 세계
|
|
|
진학에 한 걸음 더 가까워질 수 있다. 1. 대학입시의 복잡한 구조
2. 미래의 대학입시 변화 예측
3. 학생부 종합 전형의 이해
4. 수능과 학생부 종합 전형의 관계
5. 고등학교가 요구하는 인재상
6. 초등학교 교육의 역할
7. 조기
|
|
|
학교. 서울: 민들레. 2001
김명신. 대안교육. 서울: 문음사. 2002 Ⅰ. 대안교육
1. 대안교육의 의미
2. 대안교육의 현황
(1) 전일제 형태의 대안교육 기관
① 특성화고등학교
② 비정규 대안학교
(2) 프로그램 형태의 대안교육 기관
① 계절
|
|
메뉴펼치기
