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초등학교 수학과(수학교육)의 평가
수학 학습의 평가는 획일적인 방식을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하여 실시하되, 다음과 같은 사항을 고려하여 수업 목표에 충실
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의 억양, 음조, 리듬에 대한 감각을 개발하는데 역점을 두기 때문에 문장 중간에 잘 들리지 않는 말들(전치사, 동사, 강세가 들리지 않는 음절 등)은 과감하게 생략하면서 말 연습을 한다.
(9) 자기 선택 책략
초등학교 상급 학년이 되면 학생들
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초등학교 도덕과 교육과정에서는 다양한 평가 도구와 방법으로 성취도를 평가하고, 평가의 결과는 ‘수업의 질 개선을 위한 지도’로 활용할 것을 권장하고 있다. 특히, 선다형 일변도의 객관식 평가를 지양하고 논술형의 주관식 평가를 조
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한 지필 평가
현재 초등학교에서는 공식적으로는 중간고사나 기말 고사와 같은 정기 고사가 없어져서 지필 평가 자료가 많지 않다. 이는 한편으로는 대다수의 교사가 교과서 또는 교사용 지도서에 의존하여 평가를 실시하기 때문이라 할 수
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초등학교 경제교육의 개념에 대하여 정정도는 경제문제(욕구, 자원, 희소성), 소비(가계지출, 소비, 저축), 소득분배(직업, 가업, 가계소득), 생산(생산요소, 협업, 분업), 시장(시장, 수요, 공급, 가격), 경제체제(상호의존, 자발적 교환, 사유재
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초등학교 재량활동의 시사점
농경사회에서는 ‘사실지’(know-what), 산업 사회에서는 ‘방법지’(know-how), 정보화 사회에서는 ‘선택지’(know-which)가 요구되었으며, 다가오는 창의성 사회에서는 고도의 ‘정보 탐색지’(know-where) 등이 더욱 절
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초등학교 영어과(영어교육)의 평가
초등학교에서의 평가는 결과 중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지하여 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되, 계량적 평가
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초등학교 영어과(영어교육)의 지도
외국어 학습의 목적은 Communication에 있고 학습활동은 Communication그 자체가 되어야 한다. 의사소통을 하기 위해서는 두 가지 기능이 필요하다.
첫째는 귀로 듣는 것을 이해하는 것이고 (Processing of auditory input)
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초등학교 영어과(영어교육)의 평가
평가는 결과 중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극으로 활용해야 한다.
학생들의 심리적 부담이 가지 않도록 계량적 평가를 하지 않는다.
의사소통
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초등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 초등 학교에서의 평가는 결과 중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지한다.
2. 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되, 계량적
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