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이나 보육시설에서 좋은 문학경험을 통한 영유아의 통합적 발달을 위한 교육이 강조되고 있다. 실제로 아동문학은 아동의 다양한 발달 영역을 총체적으로 통합하여 교육할 수 있는 매우 효과적인 교수매체다. 본론에서 소개한 영아에게 적합
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하는거 같은 좋은 인상을 준다.
교육은 언어로부터 시작된다. 듣고, 말하고, 읽고, 쓰기는 교육의 기본이요, 출발이다. 따라서 언어 교육을 어떻게 할 것인가는 교육의 가장 큰 관심사이다.
총체적 언어 교육은 일찍이 미국에서 1950년대부터
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, 학문사, 1990
김희경, 명작동화의 매력, 교문사, 1994.
허덕희, 어린이 독서교육, 인간과자연사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어교육의 원리
2. 아동문학을 통한 총체적 언어교육
3. 아동문학을 통한 과학교육
Ⅲ. 결론
참고문헌
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문학교육, 양서원
김현희·홍순정 (1993). 유아문학, 한국방송통신대학교출판부
김현희·박상희 (1999). 유아문학교육, 학지사.
석용원 (1982). 아동문학원론, 학연사, p.12.
유창근 (1997). 현대 아동문학의 이해, 동문사
이경우 (1996). 총체적 언어 -
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아동문학도서 표지디자인의 정체성 문제 연구”, 홍익대, 2006
- 신지선, “아동문학 영한번역의 '규범' 연구”, 세종대, 2005
- 대한출판문화협회, “출판통계”, 2011
- 유정은, “아동문학을 이용한 총체적 언어교육이 초등학생 영어 읽기 및 정
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