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육과 독후감 지도, 서울 : 세문사
서울 서울고등학교(1991) : 독후감 발표 및 토론대회를 통한 독서 효과의 극대화 방안, 서울특별시교육청지정 시범
손영숙(1999) : 창의적인 독서교육, 행정간행물
심경섭 외 10인(1982) : 독서감상문, 서울 : 교학
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육원
3. 심경섭 외 10인(1982), 독서감상문, 서울 교학사
4. 손정표(2000), 독서지도방법론, 학문사
5. 엄기원 엮음(1994), 올바른 독서감상문 쓰기, 지경사
6. 전영의(1998), 독서 마인드맵프로그램을 통한 자기주도적인 독서감상문쓰기 지도방안
7. 허
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한다
1) 제목 쓰기 공부는 이렇게 한다
2) 이야기의 주제와 독후감의 제목
7. 우수 독후감을 충분히 읽히도록 한다
Ⅶ. 독서감상문(독후감)의 주안점
1. 동화/소설
2. 생활글/수필
3. 동시집/시집
4. 실용문(과학 등의 학술서적)
참고문헌
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육을 하시려는 선생님의 마음은 아이들이 더 잘 알고 있고, 훌륭한 선생님은 우리 학생들에 의해서만 평가받을 수 있다는 생각을 했다. 그리고 아직 어린 우리도 선생님의 마음을 아는데 어른인 부모님들이 선생님의 마음을 이해하지 못하는
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제를 탈피하여 자원기반 경제체제로 가야한다고 주장하기도 한다. 여기서 통화기반체제와 자원기반경제의 주요 차이점은 통화 기반체제는 오직 이윤추구에만 관심이 있는 반면 자원기반경제는 진정 사람과 그들의 복지에 관심을 가진다는
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육에서는 과정 못지 않게 결과물로서의 글도 중시되어야 한다는 것과 글쓰기란 언제나 구체적인 사회 문화적 상황 맥락 안에서 여러 문제들을 해결해 가는 일련의 목표지향적인 문제해결 과정이라는 점, 글쓰기 능력은 교사와 학습자간, 학
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자료를 개발해서 체계적으로 지속적인 독서 교육을 펼침으로서 독서습관과 독서력을 길러주어야 한다.
Ⅸ. 결론
독서는 자기 주도적 학습능력을 신장시킨다. 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력은 독서를 통해서 기를 수 있기 때문이다. 또
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우수한 독후감은 사람을 감동시키거나 자극시키므로 모아서 문집을 만들거나 학교 방송 또는 학급 발표회를 통해 발표해 봅니다. 1.독서 감상문을 쓰기 전에
2.독서 감상문 쓰는 방법
3.작품 내용별로 쓰는 방법
4.독서 감상문 쓴
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자료가 있으면 좋겠다는 생각을 했다.
우리학교는 독서교육을 학교의 중점사업으로 설정하여 1주일에 3시간(매주 화, 수, 목 아침 8:00～8:50)체계적인 독서지도를 통하여 학생들의 독서능력을 길러주려 힘쓰고 있는데, 그 일환으로 ‘나의 독서
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생각을 정리한다.
3) 여러 가지 형태로 쓰는 독후감
(1) 생활글(감상문)로 쓰는 독후감
(2) 편지로 쓰는 독후감
(3) 시로 쓰는 독후감
(4) 주장하는 글로 쓰는 독후감 1. 독서 교육의 단계
2. 비판적인 책읽기로 이끌기
3. 독서 감상문 쓰기
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