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놀이 등을 통해 표현하고 표상한 내용을 전시하여 공유하는데 의미를 둔다.
레지오에서는 표상을 학습의 수단으로 활용함; 이에 대해서 Forman(1990)의 학습을 위한 그리기에 잘 나타나 있다. 즉 그림을 통해 사고를 가시화함으로써 자신의 사고
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자의 역할
1) 교사의 역할
2) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
III. 뱅크스트리트 프로그램과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교
1. 공통점
2. 차이점
* 참고 문헌
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자의 역할
1) 교사의 역할
2) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
III. 뱅크스트리트 프로그램과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교
1. 공통점
2. 차이점
* 참고 문헌
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자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
III. 몬테소리 프로그램과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교
1. 공통점
2. 차이점
* 참고 문헌
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자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3) 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
III. 몬테소리 프로그램과 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 비교
1. 공통점
2. 차이점
* 참고 문헌
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자 다리에 힘을 주고 다리를 편다. 교사가 잘 했다고 칭찬 해주니 교사를 보고 웃는다.
놀이활동
친구가 “자리 다 찼네, 우리 음률 영역 가자” 라고 이야기 하자 웃으며 음률 영역에 이름표를 붙인다. 친구가 실로폰을 꺼내 연주하자 친구가
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놀이치료, 언어치료, 행동치료 등)
일일교육계획안을 장애유아에 맞추어 수정된 계획안이다.
활동영역
활동내용
활동목표
어떻게 가르쳤나요? (지원전략)
관찰행동
역할
역할 가족
밥상 차리기
· 놀이하고 싶은 친구에게 가서 ‘같이 놀자’
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개념
2. 발달지체 영유아 교수방법
2.1. 개별화된 교수 전략
2.2. 놀이 기반 학습
2.3. 가족 참여와 지원
3. 발달지체 영유아를 위한 지원체계
3.1. 조기 개입 프로그램
3.2. 다중 전문 협력
3.3. 정책 및 법적 지원
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치료사
4) 작업치료사
5) 언어치료사
6) 임상심리사
7) 직업전문상담가
8) 사회복지사
Ⅱ. 교육재활
1. 개념과 목적
2. 대상과 선정
3. 특수교육의 원리
4. 장애인 통합교육
1) 통합교육의 개념과 목적
2) 통합교육의 배경과 원리
3) 통합
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자의 읽기 쓰기
책에 관심 가지기 기초적 언어능력 낱말 익히기
* 말 더듬이
(2) 한문 학습
한자 익히기 (특수한 경우)
(3) 영어 학습
영어 듣기 말하기 (특수한 경우)
14. 지적 능력
(1) 수학 놀이
분류 순서 짓기 수 놀이 측정 도형 시간 (능
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