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활용
2.2 수학교과에서의 정보기술 및 인터넷 활용의 필요성
2.3 교사정보화와 인터넷 활용
2.4 수학 교과에서 인터넷을 활용
3. 연구대상 및 방법
3.1 연구대상 및 절차
3.2 연구방법
4. 연구결과 및 분석
4.1 교사의 컴퓨터 및 인터넷 활
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교육과학사
조미헌(1996) : 교육 정보화와 초고속정보통신망의 활용, 최신교육공학-이론적 기저와 실천적 접근, 교육과학사
조정우·방명숙·정광훈·홍선주(1997) : 초·중등 교원을 위한 정보소양 안내서, 멀티미디어교육지원센터
전석호(1998) :
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교육의 개선방향, 한국컴퓨터교육학회 ‘99 하계 학술발표논문집
ⅱ. 김경태·박대철·손정영 역(1995), 알기쉬운 멀티미디어 통신, 한빛 미디어
ⅲ. 김민구(1998), 멀티미디어 활용 소개, 서울 : 교육과학사
ⅳ. 권성호(1999), 멀티미디어의 교육적
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멀티미디어가 아니다. 다시 말해 우리는 유아교육 본연의 목적을 위해 멀티미디어를 활용해야지, 멀티미디어를 위해 유아교육을 활용하는 우는 범하지 말하여 할 것이다.
[참고 자료]
이충호 외, 유아 컴퓨터교육의 이론과실제, 동문사, 2008
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활용유형 효과분석, 한양대학교 석사학위논문
임철수 외 2인(2000), 멀티미디어개론, 그린 : 서울
윤여순(1995), 상호작용 멀티미디어(Interactive Multimedia)의 교실수업에서의 적용 : 학습자의 메타인지(Metacognitive)전략 사용을 중심으로, 교육공학 연
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