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수학 학습에 흥미와 자신감을 갖게 하여야 한다
5. 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습도구로 활용할 수 있어야 한다
6. 다양한 교수, 학습 방법과 평가 방법을 활용 할 수 있어야 한다
Ⅶ. 수학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 과제
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수학의 기본 지식을 갖게 하는 수학교육을 추구하고 있다
3. 학습자의 활동을 중시하는 수학교육을 강조하고 있다
4. 수학 학습에 흥미와 자신감을 갖게 하는 수학교육이 되도록 한다
5. 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물 활용을 적극 권장한
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활용한 지도방법에 대한 안내도 필요하다고 본다. 학생들이 가정에서 컴퓨터 앞에 앉아 있는 시간이 늘어가고 있고, 미술과 교육과정 개정 중점의 하나인 정보화 시대의 변화에 대처하며 효율적인 학습을 위해 교수학습의 다양화를 이룰 수
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교육평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅶ. 초등학교 미술과교육평가
1. 미술교과에서 평가의 의미
2. 미술과 특성과 평가
3. 미술과 평가 방법
1) 토론
2) 연구 보고서
3) 포트폴리오
4) 관찰
5
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미술에서는 잘 그린 그림, 못 그린 그림이 없다. 그림을 그린 어린이의 숫자만큼이나 독특하고 다양한 표현이 있는 것이다. 그러나 어린이 미술교육에서 다양성과 병행하여 개개인의 독창성을 기르는 체계적인 프로그램은 무척 중요하다.
아
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수학교육 목표의 정립을 위해 노력하고 있다
2. 기초, 기본 기능의 배양을 강조하고 있다
3. 문제해결을 여전히 강조하고 있으며 더욱 발전적으로 전개하고 있다
4. 계산기와 컴퓨터 등 교육공학의 활용과 다양한 수업 전략의 개발에 힘쓰고
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컴퓨터나 계산기 등을 평가에 어떻게 활용할 것인지에 대한 논의가 이루어지지 않음으로써 학교에서 강조되는 수업 목표나 수업 방법과 일치가 되지 않을 가능성이 크다.
2) 개선책
수학교육이 지향하는 전 범위의 목표를 달성하기 위해서 그
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수학의 기초?기본적인 지식을 충실하도록 한다
3. 학습자의 능동적인 학습활동 및 수학 학습에 흥미와 자신감을 갖도록 한다
4. 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습 도구로 활용한다
5. 다양한 교수?학습 방법과 평가 방법을 활용한다
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미술교육의 환경디자인 내용 및 지도방법 비교 연구, 한국미술교육학회
박혜양(2004) - 한국, 미국, 일본 중학교 미술교과서 비교 연구, 제주대학교
박소영(2003) - 미국의 미술 교과 교육 동향, 한국교육과정평가원
윤아름(2009) - 한국, 중국, 일본
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상징 디자인
1) 프로그램
2) 활동
11. 시행착오법
12. 에니메이션(물활법)
13. 도치법, 치환법 조합법, 확대법, 축소법의 다양성 활용법
Ⅶ. 미술과교육 창의적학습의 교사역할
Ⅷ. 미술과교육 창의적학습의 개선방안
참고문헌
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