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노래 들려주기에만 급급하지 말고 좀 더 다양한 방법으로 어린이들에게 양질의 음악을 소개할 기회와 방법을 찾고 시도하는 노력을 기울여야 하겠다.
4. 교수방법을 변화시키는데 거부감이 있다면 그 이유는 무엇일까요?
어린이들이 코다이
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노래를 부르고 있었다는 증거이다. 초기에는 작은악절별로 하는 것이 효과적이다. 어린이가 내청과정에서 어려움이 있다면 어린이에게 잘 알려진 리듬을 부분적으로 어린이가 손뼉을 치도록 지도한다.
3. 음악듣기(Listening to Music)
코다이 유
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노래 부르기, 악기연주
철학가 이론
코다이- 음표를 코다이식 읽기인 ‘타( ), 타아( )’로 읽어 본다.
활동목표
노래 부르며 신체로 박을 표현한다.
2분 음표와 4분 음표의 길이를 악기로 연주하며 노래 부른다.
2분 음표와 4분음표의 길고
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코다이나 달크로즈, 오르프에 대해 찾아보고 각각의 교수법과 활동들에 대해서 책을 보며 따라해 보면서 많은 것을 느끼고 배울 수 있었습니다.
그동안 음악에 자신이 없어서 작년 교생 실습 때에도 음악 수업 대신 체육이나 실과 등의 수업
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코다이는 음악은 어린이에게 일상적인 경험이어야 한다고 하였으며 음악은 언어와 마찬가지로 어린이가 언제나 체험하는 가운데 반복을 통하여 학습되어져야 한다고 하였다. 매일 운동하는 것과 같이 매일 노래 부르기는 어린이의 몸과 마
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코다이는 헝가리의 민속음악을 연구하다 그 연장선상에서 독특한 음악교육아이디어를 개발하였고, 오르프 역시 군터학교에서 율동, 춤, 리듬훈련이 결합된 독특한 형태의 학습지도를 계획하게 되었다.
이런 교육방법들은 그 배경이나 의도
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