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할 것이다. 1. 서론
2. 피고츠키의 근접발달 이론
1. 이론의 개요
2. 근접발달 영역의 정의
3. 이론의 교육적 의미
3. 유아교사의 역할
1. 지원자의 역할
2. 상호작용의 중요성
3. 적절한 환경 조성
4. 결론
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이론
1.「가르친다-배운다」의 의미
2 학습이론
Ⅱ.제 8장 인지주의 학습이론
1. 인지이론의 역사적 배경
2. 통찰이론(장 이론) - K hler
3. Piaget의 인지발달이론
4. Bruner의 개념학습이론
5.인지이론의 교육적 적용
Ⅲ. 교육심리를 공
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3.2 놀이의 중요성과 학습 이론과의 연계
4. 표준보육과정의 장점
4.1 아동의 발달과 학습을 종합적으로 지원
4.2 창의적 사고와 문제 해결 능력 발달
5. 표준보육과정의 단점
5.1 개별 차이 반영의 한계
5.2 현실적인 적용 어려움
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이론
2.1. 파블로프의 고전적 조건화
2.2. 스키너의 조작적 조건화
2.3. 반두라의 사회 학습 이론
3. 인본주의 이론
3.1. 로저스의 인간 중심 치료
3.2. 매슬로우의 욕구 위계 이론
3.3. 인본주의의 교육적 적용
결론
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발달이론
1-1. 이론의 개요
1-2. 단계별 특징
1-3. 장단점
2. 비고츠키의 인지발달이론
2-1. 이론의 개요
2-2. 사회적 상호작용의 역할
2-3. 장단점
3. 아동발달에 대한 시사점
3-1. 교육적 적용
3-2. 부모의 역할
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교육적 적용이론
1. Piaget의 인지발달이론에 근거한 교육이론
2. Vygotsky의 사회적 발달이론에 근거한 교육이론
3. 구성주의
Ⅵ. 포스트모더니즘의 실제교육 적용
1. 포스트모더니즘의 교육적 인간상
2. 포스트모더니즘의 교육과정
3. 포
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 피아제(Piaget)의 인지발달이론
I. 감각운동기(0~2세)
1. 1단계 : 반사기(출생~1개월)
2. 2단계 : 1차 순환반응기(1~4개월)
3. 3단계 : 2차
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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 정신분석 상담이론
II. 아동중심 상담이론
III. 현실치료
IV. 행동치료이론
V. 생태학적 상담이론
VI. 발달상담이론
* 참
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발달이론과 자유주의적 시민성
2. 인격(덕) 교육과 공동체주의적 시민성
Ⅴ. 도덕과수업(교육, 학습)의 원리
1. 도덕과 학습 지도의 기본 목적은 도덕적 문제의 ‘합리적 이해’에 있다
2. 학생들의 판단 능력이 존중되어야 한다
3. 도덕과
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이론에 대한 비판
2. Marcia의 자아 정체감 확립 이론
1). 정체감 혼미(identity diffusion)
2). 정체감 상실(identity foreclosure)
3). 정체감 유예(identity moratorium)
4). 정체감 확립(identity achievement)
5). 정체성 발달 관련요인
3. 교육적 적용
1). Erick
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