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Tyler의 합리적 교육과정 개발
1) 교육목표의 설정
2) 학습경험의 선정
3) 학습경험의 조직
4) 학습결과의 평가
5) Tyler의 교육과정 개발 모형 평가
2. Walker의 실제적 교육과정 개발
1) 토대다지기 단계
2) 숙의 단계
3) 설계 단계
4) Walker의
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교육과정 편성·운영의 실제
김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해, 서울 교육과학사
강충열(1997), 초등학교에서의 영재교육의 실제, 영재교육연구
부산양천초등학교(2001), 초등학교 수준별 교육과정 편성·운영 모형 개발·적용
이돈희 외(2000),
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교육, 국립특수교육원
교육부(2000), 교육통계연보
국립특수교육원(1996), 특수교육 요구학생 진로교육 강화방안
김삼섭(1999), 지체장애 특수학교 전공과 교육과정 모형개발을 위한 연구, 특수교육학연구
곽준기·박희찬(1995), 정신지체학교 고등
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. 1. 교육과정영역개관
2. 7차교육과정 특징
2. 우리나라 교육과정의 역사적 변천
4. 듀이
5. 재량활동 사례
6. 잠재적 교육과정
7. 교육과정 개발모형
8. 측정관, 검사관
9. 규쥰지향. 준거지향
10. 수행평가
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교육과정개발 연구, 서울 교육개발원, 1998
김태한 - 초등영어교육을 위한 수행평가 모형 개발 및 적용, 석사학위논문, 인천교육대학교 교육대학원, 2001
박약우 - 초등 영어 교재의 게임 분석 연구, Foreign Languages Education, 1996
이완기 - 초등영어
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교육과정 구성 개발절차의 엄밀성을 어느 정도 인정한다. 그는 교육을 기술적이고 처방적이기보다는 확산적이고 예술적이라 본다. 그래서 교육과정 개발과정을 교육적 상상력을 발현하는 과정으로 본다. 아이즈너는 타일러가 강조한 교육목
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모형을 요구하고 있는지를 판단할 필요가 있다. 한 가지 분명한 사실은 감과 직관의 사고논리는 최소한 요건만을 처방하고 나머지 기능은 융통성을 필요로 한다는 점이다. 교육과정 개발 절차를 구체화시켜 Manual화 하면 할수록 실제 ISD모형
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교육에 대한 전문성이 있는 교수진의 확보와 현장의 전문성 있는 교사의 활용 및, 대학교수들의 현장파견 근무 등의 교류활동이 있어야겠다.
참고문헌
* 대구화원초등학교(2001), 음악과 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안개발, 교
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교육과정과 만5세 누리과정에 기초한 기독교 유아교육프로그램 모형개발”, 총신대, 2012
- 임홍수, “영유아보육프로그램의 실태 및 개선방안에 관한 연구”, 동의대, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아프로그램의 적용상의 문제점
2. 유아
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과정의 평가를 강조했다. 외부로 나타나는 행동의 변화 내면에 존재하는 내면적 체험에 대한 평가를 강조하는 질적, 과정 중심의 평가를 강조하였다.
III. 결론
학교중심 교육과정 개발은 단순히 학교에서 교사들이 교육과정을 개발하여 실
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