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단계를 거쳐 조성되어진다고 한다. 조성이란, 유사한 반응에 대해 연속적으로 차별적 강화를 하는 과정을 의미하는데, 즉 의도한 반응에 근접한 반응을 해야 계속 강화를 받을 수 있는 것이다.
파블로프와 스키너 이론의 차이에 대해서도 찾
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단계: 통합 대 절망 (성인 후기)
(2) 교육에 대한 시사점
2. 프로이트와 에릭슨 이론의 공통점과 차이점*
(1) 프로이트와 에릭슨 이론의 공통점 *
(2) 프로이트와 에릭슨 이론의 차이점 *
3. 사회성 발달
(1)부모의 역할
(2)또래집단의 역할
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발달이론
1. 제1단계 : 신뢰감 대 불신감(Trust vs. Mistrust : 출생~1세)
2. 제2단계 : 자율성 대 수치심과 회의감(Autonomy vs. Shame and doubt : 2~3세)
3. 제3단계 : 주도성 대 죄책감(Initiative vs. Guilt : 4~5세)
4. 제4단계 : 근면성 대 열등감(Industry vs. Inferiority
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(1) 계획시간
(2) 작업시간
(3) 정돈시간
(4) 회상시간
(5) 소집단 활동시간
(6) 대집단 활동시간
(7) 평가와 계획 : 다음날의 계획
5) 교수-학습 방법
6) 하이스코프 프로그램의 사례
7) 평가
8) 한국 현장에서의 적용 및 문제점.
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발달적 원인
7. 품행장애에 대한 치료
1) 정신분석 및 정신 역동적 치료
2) 행동치료
3) 사회-인지치료
4) 인지-행동치료
5) 가족치료
6) 지역사회 치료
7) 중다체계적 치료 (MST)
8) 치료 효과성에 대한 연구결과
9. 자기 통제 훈련
10. 결
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집단사회복지사 자신이 의사결정의 역항을 수행하지 않도록 조심해야겠다. 사회복지사는 집단발달의 마지막 단계인 분리단계를 염두에 두고 집단에의 관여를 감소시키며, 새로운 회원의 합류 및 참여를 촉진함으로써 집단 효과성의 지속을
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단계까지 직선적인 발달
양상을 보이지 않는다. 정체감 성취상태에서 정체감 유예나 혼란상태로 퇴행했
다가 다시 정체감 상태로 도달하는 경우도 있다.
*참고문헌
-이용교(2004). ‘디지털 청소년 복지’. 인간과 복지
-노용구(2003). ‘청소년
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단계적으로 생각해 볼까?
* 이 반응이 내 인생에 어떤 영향을 줄까? 새로운 통찰을 통합하려면 무엇을 해야 할까? 순순히 변화해 버릴까?
평가하고 변화를 실행하는 데는 시간이 필요하다.
어떤 임상적 집단의 경우 참여자가 마지막 자기적용
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발달
1. 단계 0
2. 단계 1
3. 단계 2
4. 단계 3
5. 단계 4
Ⅶ. 정신지체인에 대한 편견
1. 위험하고 사고를 일으킨다
2. 격리수용해야 한다
3. 낫지 않는 병이다
4. 유전 된다
5. 특별한 사람이 걸리는 병이다
6. 이상한 행동만 한다
7. 대인관
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발달이 낮은 저학년에서는 상이나 벌과 같은 보상 체계나 모델학습이 효과적인 방법이 될 수 있다. 사회적 삶의 ‘기본 규칙’들을 전달해야 할 때 이러한 방법은 도덕발달의 초기 단계에서 효과적이다. 고학년 학생들에게는 다양한 사회적
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